Page 157 - 教学方法与思维创新
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第五章 高校化学教学
学模式理论传入我国，国内学科教学模式理论与实践的研究已经启动。随着课程
教材改革深入和素质教育的推进，迫切需要现代课堂教学模式的研究与实践相配
合，引发了教学模式和教学设计研究的逐步深入。
第一节 高校化学教学的基本特征
高校化学教学的特点是在教学过程中体现出来的，是与其他学科相区分的
一个重要标志。对课程特点的把握，并在教材的编制与教学中准确体现出来，是
一项十分重要的课题。
化学是建立在实验的基础上的一种科学。“实验为本”是化学的根本特点。
在高校化学教学中，更应强调“以实验为本”。要注重实验，强化和做好实验，
促进学生的自主学习，为他们的实际应用创造条件，让他们真正地掌握化学学科
的基本知识和技巧，深刻地认识到物质的成分、结构和性能之间的辩证关系。
根据基础教育的需要，以“一个观念、两个基础、两种能力”为目标，以“一
个观念、两个基础、两种能力”为中心的高校化学教学目标。所以，要注意培养
学生的基本功。这就要求对学生理解和把握事物的内部关系，以及对理论知识的
系统与脉络进行深入的研究。一般而言，中学生在进行化学的研究时，都是从对
具体的、个别的物质与现象的感知入手，在老师的启发下，逐渐地由感性走向理
性，由个别走向一般，加深对化学的理解，掌握相应的化学原理与规律，进而在
实践中发展智力，培养能力。
在强化化学实验的基础上，必须充分利用综合分析、抽象概括、推理论证
等逻辑方法，充分发挥理论思维的导向功能，这也是当代高校化学教学的一大
特点。
概括地说，高校化学教学的特点可以分为两种：一是在知识体系上，要建
立在实验的基础上，以基础理论（含基本概念与化学名词）为主线，使学生对物
质及其变化的理解；在认知方式上，应重视直觉知觉，重视抽象思维的训练。
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