Page 57 - 教学方法与思维创新

第三章 中小学信息技术学科教学

利用、管理和评价的理论与实践。AECT 协会于 2005 年 5 月发表了新的教育技
术定义：翻译过来：教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术性的过程和资
源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。AJECT’2005 教育技
术定义，把原来的“for learning”改为“facilitating learning”，即从“为了学习”
改为“促进学习”，这不仅强调“学”，也重视“教”。将原来的“学习过程和

学习资源”改为“用来促进学习和提高绩效的、并有合适技术的过程和资源”，
此处的过程和资源是指伴随有合适技术的教育过程与教育资源；新定义增加有关
“绩效”的考虑，表明通过培训来提高企业绩效也是教育技术的研究与应用领域，

因此有些学校的教育技术学专业本科人才培养规格指向了企业培训，比如华中师
范大学教育技术学（非师范专业）、中国海洋大学教育技术学专业等。
笔者认为，教育技术是通过设计、开发、利用、管理和评价恰当的教育过
程和教育资源，促进学习效果和提高教学绩效的理论与实践。从这个角度来看，
教育技术等同于教育信息技术，教育技术界大量的学者赞成将“教育技术”改为

“教育信息技术”，比如李运林教授就非常支持。当然也有不少学者认为“教育
技术”不等于“教育信息技术”，何克抗教授就坚持反对将“教育技术”改名为
“教育信息技术”。不管教育技术界如何争论，我们可以将“教育技术”约等于

“教育信息技术”，教学中应用的信息技术是“教育技术”的一个部分。
（四）教学信息技术的涵义
本研究中的信息技术主要是“教学信息技术”，即课堂教学中使用的信息
技术，它包括教师教导活动中和学生学习活动中所运用的信息技术总和。也就是
说，教学信息技术是指教师在教导活动和学生在学习活动中所运用的一切信息技

术手段和方法的总和。理解“教学信息技术”与“教育信息技术”两个概念的关
系，可以从教学和教育的关系入手，教学是践行教育宗旨、实现教育目标的重要
途径之一。可见，教学是教育的下位概念，教学信息技术仅仅指教师教导与学生

学习过程中所应用的信息技术手段和方法，是教育信息技术的一个重要组成部分。
要想更好地理解“教学信息技术”有必要了解“教学信息技术”的分类和功能，
这可以帮助我们进一步把握教学信息技术的内涵和外延。按照教学信息技术应用
阶段可以把教学信息技术划分为教学准备阶段的技术、教学实施阶段的技术和教
学评价阶段的技术。教学准备阶段信息技术主要包括利用互联网查找教学资源、

制作多媒体课件、教师利用信息资源学习教学方法、技术人员开发教学平台等。

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