Page 31 - 核心素养视域下语文教学研究

第一章 高中语文核心素养理论解读

三、高中语文核心素养的培养路径探究

（一）创新教学方法，激发学生的学习兴趣
随着互联网时代的来临，新的教育模式“互联网 +”为学生提供了全新多维

感官体验，但也给教育工作者带来了新的挑战。在课堂教学中引入多媒体技术是
当今教育现代化的重要组成部分。互联网与高中语文教学相结合，可以创造更好
的教学条件，提供更丰富的资源，更好地促进语文核心素养的发展。首先，互联
网 + 教育打破了课堂空间的边界。在过去，语文教学完全是在课堂上进行的。在

互联网的背景下，教育可以向前迈进一步，将线上和线下教育结合起来。教师可
以立足于一些网上平台，随时随地对学生展开教学，以此来吸引学生的注意力，
更好的利用碎片化时间，提高学习效率。其次互联网 + 教育也在改变教师的教学

方式，教师可以充分利用多媒体进行教学，把教学过程中抽象晦涩的问题，通过
生动形象的画面或者优美悦耳的音乐向学生展示出来。
例如：《雷雨》是一篇戏剧，通过教师的讲授学生是可以了解到这篇文章
所产生的戏剧冲突以及周朴园和鲁侍萍的人物形象。这种传统的教学方式，虽然

可以达到预设的教学目标，但是学生所获得的却是机械死板的内容。在互联网 +
时代下，教师可以充分发挥网络多媒体的作用，在网上找到一些《雷雨》话剧的
经典片段，在课堂上进行播放。视频的播放能够刺激学生的感官，增加学生的视

觉感受，这在一定程度上会达到更好的教学效果。比如在上课时，教师可以利用
投影仪对课本上文字进行放大处理，用来讲解重点内容。还可以利用投影将课本
中一些抽象难懂的词语或句子投影出来，这样就能更直观地向学生展示课本中不
懂的部分。

如果使用投影仪进行教学，就能把更多的机会留给学生，给他们更多自主
学习和探究知识的机会。在互联网 + 时代的背景之下，许多老师开始转变自己的
教学模式，从原来简单地知识讲解转向培养学生自主探究能力。将信息技术与教

学活动有机结合起来，不仅有助于激发学生学习兴趣，而且还为教师的讲解和演
示提供了更直观生动的方法。因此，信息技术促进了高中语文教学改革与发展，
为高中语文教学注入了活力。
（二）关注语言特色，提升言语表达

言语的实践运用是语言运用的一个主要表达形式，在对高中生进行全面素

19
19