Page 29 - 核心素养视域下语文教学研究

第一章 高中语文核心素养理论解读

学生在实际问题环境中进行合作探究式的学习，从实践中培养学生在实际问题环
境中的合作探究能力。传统的语文教育是非常重视人格教育的，高中时期是学生
人格发育的关键时期，这个时期的学生正值青春叛逆期，他们对于外界因素会有
着更加敏感的感知，在这个时期内他们会受到外界因素的干扰和影响。因此在进
行语文教学的过程中，教师要在帮助学生学习语言文字的过程中，帮助学生提高

自身的人格修养。只有这样才能为他们健全人格打下坚实基础。

二、高中语文教学存在的问题

（一）学生自主能力较弱

在国内应试教育风气下，不论是学生还是教师都把语文成绩看得很重，导
致了现在不仅教师辛苦教学，学生也要辛苦听讲。从而在考试中取得好成绩，尽
管这样做是合理的，但是学生并不具备一定的自主学习能力，其知识、思想都是
教师“复制粘贴”的产物，学生缺乏创新思维，导出现致成绩优异、能力低下的

情况。因此，学生们只是跟着老师的思维去学习上，这就使学生如同行尸走肉一
般，没有自己的思维模式，就会丧失对学习兴趣，不能发展自己的学习能力。
（二）做不到因材施教

每一个学生都是独立的个体，都有自己的个性，并且各不相同，教师一定
要注意不同学生的语文学习基础和学习能力的差异。仅以学习成绩好的同学为标
准线对知识点进行解释，这就会增加后进学生的学习压力，长时间下去，优秀学
生一如既往的优秀，后进学生的能力则会更加低效，结果造成严重的成绩两极化，
不利于良好的学习氛围的形成，也降低了学生的学习热情。举例来说，当学习中

国的经典著作《鸿门宴》这篇文言文时，在进行文言文解析时，对于语文基础扎
实的学生和语文学习能力较差的学生，理解能力差异较大，然而，如果高中语文
教师要求学生按照统一的标准进行教学，这就不能取得很好的教学效果。
（三）教学方式单一

科学技术的发展引发了教育领域的变革创新，现代的教育事业有了越来越
多的教学资源，但还有很多的教师并没有及时更新教学方式。在实际的教学活动
中，我国较多的高中语文教师都受到了“应试教育”的影响，对学生进行“填鸭
式”的教学。除此之外，高中语文课堂模板化问题还是比较严重的，不论是教师

的教还是学生的学都与之前的如出一辙，很多高中语文教师都认为语文教学是要

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