Page 122 - 高校体育教育发展与管理创新
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Development and Management Innovation of
Physical Education in Universities
高校体育教育发展与管理创新
与此同时，高校军事体育教育应努力完成新时代“立德树人”根本任务。习
近平总书记针对“立德树人”发表过较为经典的四次论述：一是中心环节论，习
近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环
节。二是立身之本论，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校
立身之本在于立德树人。三是根本标准论，习近平总书记在与北京大学师生座谈
会中讲到，“把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”。四是根本
任务论，习近平总书记在党的十八大中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实
立德树人根本任务。”由此可见，高校教育工作必须围绕“立德树人”这一根本
任务来展开，因此高校公共体育教育与国防教育都应遵循其自身特有的教育规律，
有所侧重、有所设计地完成“立德树人”根本任务。
综合上述三个概念构成的内涵要素，研究将高校公共体育教育与国防教育功
能耦合的内涵界定为：在新时代中国高等教育系统中，公共体育教育与国防教育
以为更好地完成立德树人任务与强军目标为内生动力，各自功能在动态协同联动
下的形成统一体的过程。
二、高校公共体育教育与国防教育功能耦合的外延要素
对内涵要素的分析与理解是准确认识高校公共体育教育与国防教育功能耦
合的真正意义的起始环节，与此同时对高校公共体育教育与国防教育功能耦合外
延要素的理解将会进一步展现出二者功能耦合的具体呈现方式。“外延在逻辑学
上是指一个概念所确指的对象范围”，因此对高校公共体育教育与国防教育功能
耦合外延要素的分析即要找出二者在哪些对象范围内体现出了功能性的协同与配
合。值得注意的是，高校公共体育教育与国防教育功能耦合这一概念外延的确定
要遵循其内涵本质的基本规定。通过上述对其本质的分析可以发现，高校公共体
育教育与国防教育实现功能耦合的过程实际上是二者基于在提升身体素质与培养
爱国主义精神两个维度上通过互相配合所形成的协同性联结。也正是受这一内涵
的规定，高校公共体育教育与国防教育功能耦合的外延对象范围整体上呈现为军
事体育素质培育功能耦合，以及爱国主义情怀培育功能耦合两个具体维度。
（一）以军事训练为核心的军事体育素质培育功能耦合
高校公共体育教育与国防教育功能耦合外延要素的第一个维度是以军事训练
为核心的军事体育素质培育功能耦合。高校公共体育教育具有体系化的人才培养
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