Page 125 - 高校体育教育发展与管理创新

第四章 高校公共体育教育与国防教育“功能耦合”研究

三、高校公共体育教育与国防教育功能耦合的价值要素

价值要素也是理解高校公共体育教育与国防教育功能耦合的重要维度。对价
值要素的分析应从高校公共体育教育与国防教育功能耦合这一概念的特殊关键词
出发。这一概念中的核心关键词是“国防教育”，这也是研究的基本出发点和最

现实的关切。2020 年 11 月召开的中共十九届五中全会中对中国所处的历史阶段
作出了明确的说明：“全会深入分析了我国发展环境面临的深刻复杂变化，认为
当前和今后一个时期，我国发展仍然处于重要战略机遇期，但机遇和挑战都有新
的发展变化。”这也说明了中国正处于“百年未有之大变局”的世界格局中，中

国面临着未知的挑战和变化。在现实中也可以看到，以美国为首的资本主义国家
“亡我之心不死”，以各种手段想方设法地破坏中国的稳定与统一。在这样的国
际大势下，对中国高校国防教育提出了更高的要求和标准。高校国防教育在历久
弥新的发展与革新中实现了不断的自我突破与自我完善，也形成了以军事理论和

军事技能为基础的理论和实训教育结构体系。然而，在固定学时内完成的军事理
论学习和军事技能训练会在多大程度上提升大学生群体的军事技能和军事理论素
养，这种影响是否具有持久性、稳定性的特征，这些问题都值得继续讨论。整体
上来看，提升国防教育实效性的问题在新时代的中国高等教育体系中显得更加迫

在眉睫。对高校公共体育教育与国防教育功能耦合的探讨正是回应了高校国防教
育实效性提升的问题。这就需要我们从另外两个关键词入手去进行理解。一个关
键词是“公共体育教育”，另一个关键词是“功能耦合”，对这两个关键词的理
解也会进一步揭示高校公共体育教育与国防教育功能耦合的重要意义，而对其重

要意义的理解将有利于高校公共体育教育与国防教育在实践中的革新与转型，更
好的落实立德树人任务和强军目标。
（一）通识教育对教育对象的更广泛覆盖
公共体育是通识教育不是专业教育，二者的功能耦合以公共体育教育的普遍

性特征强化国防教育的实效。首先从教育目标的差异上来看，通识教育致力于培
养全面发展的人，而专业教育致力于培养在某一个特定的专业领域中的专精型人
才。“通识教育与专才教育（Specialized Education，又称专门教育）都是大学本
科的人才培养模式，它们是相对立的两种模式。前者的目标旨在培养既具有比较

宽厚的专业知识和能力基础，又对人类主要知识领域有所了解的高素质人才；后

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