Page 127 - 高校体育教育发展与管理创新

第四章 高校公共体育教育与国防教育“功能耦合”研究

第三节 高校公共体育教育与国防教育功能耦合现实困境研究

高校公共体育教育与国防教育的功能耦合实际上是二者以实现功能互补为目
的而相互协同配合的互动过程。由此可见，二者的功能耦合不是一种天然存在的

理想状态，而是需要一定的阶段与周期逐步形成发展而来。

一、高校公共体育教育与国防教育功能耦合的阻碍因素分析

通过对被试的访谈内容编码，研究共发现在高校日常的教学活动中，真正

阻碍公共体育教育与国防教育实现双向功能耦合的阻碍因素主要分布在四个维度
上：一是在组织领导层面，二是在公共体育教师方面，三是在国防教育教师方面，
四是在学生主体方面。
（一）组织领导层面表现出统筹协调乏力

研究表明，高校组织领导层面所表现出的统筹协调乏力共体现在三个维度。
第一，高校公共体育教研单位与国防教育教研单位的设置存在相互独立的情
况。在访谈调查中我们发现，在调研的 9 所高校中，仅有两所高校的公共体育教
研单位与国防教育教研单位共同下设于体育学院，由体育学院统一领导。其他高

校中或是学校没有体育学院这样的独立教研机构，或是公共体育教研单位与国防
教研单位缺乏统一的领导机制。这样一来，想要实现公共体育教育与国防教育的
功能耦合就缺乏了一定的前提条件，这不利于资源的配置协调、双方的沟通协同
等。此外，仅有的两所公共体育教研单位与国防教育教研单位统一归属于体育学

院的高校中，还出现了“形同虚设”的割裂状态，并没有做到统一领导组织内的
深层次协同配合。
“我们这个学院设置也是前几年吧经过了一番调整，以前公共体育就是一个
独立的机构，军事教研室也是独立的机构，后来经过调整都归体育学院统一管理

了，但是其实就是人事关系啊什么的一种调整，你说工作上的深层配合，基本没
有太实现，还是停留表面我觉得，当然了这种调整是有利于二者协调配合的，因
为领导是统一的，组织者是统一的。”
第二，高校公共体育教育目标设置与国防教育目标设置相互分离。访谈调查

中我们发现，很多公共体育教师认为无法在自身的课程中发挥国防教育效能的重
要原因是，自身教学目标中并不涵盖这一项。在后期的研究中，我们搜集了受访

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