Page 126 - 高校体育教育发展与管理创新
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Development and Management Innovation of
Physical Education in Universities
高校体育教育发展与管理创新
者的目标是培养在某一专业领域具有精深知识和能力基础的高级专门人才”。因
此，受到二者教育目标的差异，其教育对象的范围也有明显的差异，为有针对性
地培养专业型人才，专业教育都是在特定的学生中展开，其范围受专业的限制。
然而，通识教育是针对所有学生开放的课程，其中又可以具体划分为通识必修课
程和通识选修课程，体育课程属于通识必修课程系列中的一个单元。由此可见，
高校公共体育教育与国防教育实现功能性耦合的重要意义在于，确保了教育对象
的全覆盖以及增加了国防教育的隐性教育时间。受人体体能素质的变化规律决定，
大学生在固定学时内开展的军体体育训练所提升的军事体能素质如果没有周期性
的保持与重复，会在一段时间后逐渐减退。也正是为了使国防教育符合大学生身
体素质的发展规律，通过高校公共体育教育与国防教育的功能耦合实现国防教育
的日常化，延长其教育周期，提升其教育实效的强度与持久度。
（二）功能耦合激发深层协同育人效能
功能耦合不是强行融合，二者的联动是以真正意义上的功能互补为一致性连
接。高校公共体育教育与国防教育“耦合”和“融合”的最大差异在于是否能实
现真正意义上的功能互补。如果以融合的视角来理解二者的关系，是一种自外向
内的认识进路，是一种通过外部干预力量来整合二者相似或相近的功能配合，显
然这种思维方式不符合高校公共体育教育与国防教育的协同规律。高校公共体育
教育与国防教育的协同是一种非线性的复杂关系系统，通过外部构建起的联系是
无法在还原其复杂关系的基础上进行构建的，换言之，将高校公共体育教育与国
防教育进行融合，是无法还原二者间的整体关系系统的。然而，高校公共体育教
育与国防教育的功能耦合却不存在这样的问题，二者功能的耦合是一个过程，在
这个过程中二者在一致性连接的关系中建立互动的基础，同时在互动关系中实现
功能的协同与配合，这种协同是由内而外的契合与匹配，从而实现二者真正意义
上的功能互补。
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