Page 175 - 高校体育教育发展与管理创新
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第五章 人工智能在体育教育领域的应用研究
四、数字体验式体育教学的作用和意义
（一）数字体验式体育教学的作用
1. 丰富课堂效果
教育阶段的学生具有想象力和创造性，这就要求体育教师在教学过程中有更
多的教学手段去吸引这些具有青春活力的学生们积极投入课程中。而数字化教学
方式就很好地实现了这一诉求。体育教师可以根据不同的教学课程内容，结合使
用多媒体，从网络中搜索最新的视频和音频，动画等课程相关的内容，结合学生
们的实际情况，进行现实模拟，激发学生们的好奇心，让学生们由内而外由衷地
爱上课程内容和这种形式的课程教学。通过视频进行课程内容的导入，丰富了学
生们的想象，再通过音频和动画进行课程内容的深入讲解，让学生们更加具体地
掌握书本中相关体育理论知识的理解。接着，通过同学们之间的互动，并通过情
景模拟，让学生们在“实战”中发掘自己的爱好，掌握体育课程中的核心技术要
领。多种多样的课程形式，不仅激发学生兴趣，更丰富了课堂效果。
2. 充分利用网络资源，拓宽学习视野
教育阶段的体育教学工作，相对其他幼小教育阶段的体育教学工作更加具有
挑战性。原因在于这阶段的学生更具有自主学习的需求，他们需要更多的自我学
习和自我思考的空间。在体育教师合理的引导下，学生可以自主借助网络资源进
行有选择性地、合理性地自我学习或者合作学习。数字化时代的到来，不仅提供
了多种形式的网络资源，同时也出现了多种形式的网络传播媒介，这就更为网络
资源的传播提供了方便。因此，教育阶段的具有网络资源辨识和选择能力的青少
年具有更多的机会来进行课程资源的学习，而不是局限于传统的书本和板书内容，
从而多方面拓宽了学习的视野。
3. 突破重点，化解难点
传统体育教学工作主要注重体育知识的传授。因此，传统体育教学工作中，
大多数体育教师主要是“流水账”式地进行书本课程内容的传授，并没有针对学
生们的实际需要和社会需求进行重点讲解，以至于很多体育专业的学生走出校门。
和其他专业的学生相比没有太多的差异性，这主要在于他们对于体育专业技能掌
握的熟练程度不够，对于每一项教学内容的重难点没有真正意义地进行消化吸收。
由于传统体育教学受到教学天气、教学场地、教学内容、教学课时等诸多因素的
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