Page 176 - 高校体育教育发展与管理创新

Development and Management Innovation of
Physical Education in Universities
高校体育教育发展与管理创新

限制，很难全面而有针对性地对体育课程中相关的知识技能进行生动的诠释（很
多体育课程内容都需要动态的展示），所以教学质量必然不高。但是，数字化时
代的到来，体育教师可以通过多次展示同一动画视频、通过视频定格讲说，或者
通过同一知识点多角度动画展示的方式对教学内容进行分节、分解有重点、有突

出地进行教学，这样必然能够提高教学效果。
4. 提高学生兴趣
数字化时代为课程提供了丰富的课程展现形式，学生们面对的教学素材不再
局限于单一的书本，听到的教学内容也不再局限于体育教师们的口述。他们可以

通过网络平台获取更多的学习资源，并且通过不同的展现形式来进行学习内容的
深化，从而提高了学生们学习兴趣。
5. 实现德育教学的渗透
体育教师在进行数字化教学过程中，可以借助多媒体资源进行德育教学的渗

透，从而让学生们在进行体育文化的学习过程中，无形有意之中进行德育学习，
激发学生们的全面发展。
（二）数字体验式体育教学的意义
“互联网 +”背景下，新时代的体育教学不仅要完成体育专业理论知识的传

授，更要在注重学生全面发展的同时，也要注意学生们的学习效率的培养。数字
化体育教学，就是利用数字化教学的方式进行体育教学，从而提高自我教学质量，
提升学生学习质量。
数字化是“互联网 +”时代的必然产物，因此将数字化与“教育”相结合，

实现互联网与教育的相互发展，是顺应时代发展需求的。通过采用数字化方法，
改善传统教学中的诸多弊端，不仅给学生们提供了更多的学习形式，激励了他们
的学习兴趣，提高了学习效率，同时也给体育教师们提供了更多教学形式的选择。
数字化教学在体育教学中给学生和体育教师都带来了便利。学生们提升了自主学

习的能力，也发展了个人的个性和特长，发掘了个人的学习潜力，更加具有学习
的动力。
数字化的体育教学势必给体育教师的教学工作带来了一定程度的挑战。但是，
数字化的体育教学的出现确实更加快捷，高效地提高了课堂的趣味性和互动性，

为体育教师的教学工作带来了便利，同时也为体育教师节省了更多的精力去进行
个人能力的提升和进行科研的创新工作，并且通过数字化来强化了体验式的教学

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