Page 174 - 高校体育教育发展与管理创新

Development and Management Innovation of
Physical Education in Universities
高校体育教育发展与管理创新

和情节故事的场景中学习和参加体育活动，能够达到较好的授课反馈，但是这种
课程的编排和组织对教师要求较高，需要妥善处理课程安排，提高学生参与积极
性，避免处理不当引起适得其反的效果。
二是目的驱动教学。主要是在教学过程当中根据学生的不同差异，进行不同

的教学方式去完成教学，在课程学习当中培养学生的责任感和团队协作意识，以
制定目标去达到完成与之适应的任务，通过分组合作、目标引导和分层教学去实
现。通过组群的力量去引导学生完成既定的目标任务，明确合作方式。例如，在
足球课上，许多学生对于射门的触球角度和助跑方式和距离控制不好，挨个去纠

正指导的效果当然是最优的，但是一节课程毕竟时间有限，在日常的教学当中就
需要一些对于技术动作理解掌握较好的学生去带领指导大家共同练习，在这个时
候也需要明确地把目标分解给学生。例如，在多远的位置踢到多大的范围以内，
看哪组能够先完成任务，以此促进学生们积极性去完成竞争和拼搏，达到更好的

教学效果。
3. 打破教学限制
许多教师在传统的体育课程当中并不重视场地和器材的布置，通常几个标志
物和标记线就构成了体育课程的布置。在这个基础之上，体验式课程当中可以加

入更多的创意改进，在课程设计的过程当中做到最大化地发挥现有资源，体育器
材器械是场地布置的基础，教材是场地布置的依据，根据学校的实际情况出发，
注重场地布置的效果，在传统教学器材和场地上做出改良和突破，仔细研究教材
和课程内容，通过内容变化来适应校园场地，对于器材器械的选择采用一物多用，

就地取材去丰富，改变以往的教授策略和思维方式，创造性地灵活多样利用规划
场地，扩展课程内容，使体育教学更有新意。
作为体验式教学的一个重要手段，数字化教学已经作为一个现代化的教学方
式而被广泛采用，是教学现代化的重要标志，通过数字化的辅助教学通常比教师

的讲解示范更加生动直观，并且能够在不同地点时间重复学习，能够起到事半功
倍的效果。数字化教学在实施过程中，通过互联网的存储功能和多媒体的展示功
能以及智能设备的传输功能，不仅能够将各种教学内容进行互联网存储，实现教
学内容的随学随下载和随教随下载，随时进行在线或者线下学习和下载，同时借

助智能设备，也能实现教学内容的实时分享提高学习和运动的兴趣，并且生动形
象，简单易懂，在体育教学当中已经逐步广泛运用。

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