Page 173 - 高校体育教育发展与管理创新

第五章 人工智能在体育教育领域的应用研究

4. 评价体验
在教学目标完成的同时，教师通过对学生的学习过程进行点评和指导，对学
生提出改善和提高的建议以及未来的发展方向，让学生在课程完成之后才能得到
学习的满足感和学习的快乐，让学生对体验式的体育教学产生积极的兴趣。

（三）体验式体育教学实施方法
体育源于我们的日常生活，潜移默化地影响着人们的生活方式和价值观。在
过去以教师为中心的体育课程当中，授课方式往往是通过讲解示范，练习纠正，
练习巩固的教学流程来实施，学生始终处于被动接受的位置，没有对专业知识的

综合运用。而体验式的体育教学可以综合其他学科引入关联特色，在进行身体锻
炼的同时，加强人文精神的有机结合，如在体育教学中引入诗词歌赋、舞蹈美术
等各家专业教学的特长，丰富体育教学的教学方法。
1. 丰富内容选择

随着《新课标》的推广，课堂模式的多元化是未来的发展的大势所趋，但是
并没有对课堂内容的架构作出明确的要求和规定，对于课程内容和完成目标只有
一个大致范围，这就给予了教师充分的自由去根据学习目标来设计和选择教学内
容。这就要求教师们在实际的教学中，不能单独地为了完成教学而进行教学，而

是需要考虑学生们的实际接受能力和学习偏好，并且把握教学教材的重难点，适
当地取舍教学内容，在完成教学目标的前提下选择学生更容易接受和喜爱的教学
内容。
2. 突破教学方式

目前的体育教学方式当中，特别是以技能为教学目标的授课里，许多教师往
往都是按部就班的程序，紧密围绕教学的重难点进行逐个击破，这种老式的教学
方式严谨缜密而且扎实高效，但是过分强调统一规范而缺乏新意。体验式的体育
教学中，设置主题情景和目的驱动是较为通常的两种方式。

一是主题情景教学。这种主题情景式的教学通常都是设置主题情景体验学习，
这种教学模式具有一定的规律性但是又变化多样。通过设立主题情境，激发学生
的参与感和认同感。充分利用教材和技能的技术特点来在课题上设立主题情景，
让学生通过参与一系列具有感官认知并且熟悉的日常活动，恰到好处地引起学生

的共鸣，从而提高学生对于课程的参与度和认同感，针对学生的心理和行为特点，
在课程上安排主题情景活动，把教材内容和课程安排情景化，让学生在富有主题

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