Page 181 - 高校体育教育发展与管理创新

第五章 人工智能在体育教育领域的应用研究

与物理操作，贯穿整个生产或教学活动的全过程（在工业领域表现为经营决策、
原料采购、产品设计、方案制定、产品生产、市场营销、售后服务等）。
（四）智能制造技术与体育
将智能制造技术应用到高校体育教育，则能为体育专业的课堂教学训练创新

改革、成绩测验与评价、课外性教学活动的展开、教务系统设计运维、体育运动
设备的采购与设计、科学体育训练计划的制定、教学成效的评估等具体教学工作
提供强大的技术支撑。因此，综合来看，信息智能技术对推进高校体育教学改革、
推动高校体育教学科学化建设无疑具有巨大的辅助作用。

二、智能制造技术在高校体育教学中的应用现状

在发展日新月异的互联网信息技术的推动下，在工业生产和日常化互联网普
及应用下，智能制造技术，或者说智能化信息技术已经不能算作是一项新鲜事物。

但在文化教育领域，对信息智能技术的应用程度却显然未达到预期，或者说没有
发挥出应有的效用来。高校体育教育对智能制造技术的应用存在利用方式单一固
化、应用程度不深、应用专业学科不均衡、缺乏创新性运用能力、未能跟上技术
发展步伐等多方面的问题。这显然是对智能制造技术或者说信息化智能技术的一
种低效运用，是一种“技术资源浪费”。具体来看，高校体育教学对智能制造技

术的应用过程中主要呈现出以下几点问题。
（一）利用方式单一固化
受传统体育教育僵化思维的影响，许多高校在引入智能化信息技术之后却仍

沿用以往的课堂灌输式的教学模式，未能将信息化智能技术转化为革新体育教学
理念和模式的利器。即使对智能化技术进行了利用，也只是呆板僵化地将智能技
术当做单纯的“信息检索机器”或者是单机式的“智能办公用具”。一线体育教
师缺乏足够的信息化素养，对许多先进的智能化技术非常陌生，既不知道这类技
术的具体运用方法，也不确定这些智能技术对体育教学能够产生怎样的辅助作用。

更多时候只是将计算机当作制作“PPT 课件”的工具，未能深入探索隐藏在计算
机和互联网大数据技术中的技术潜能。这种单一固化式的利用方法不仅对高校体
育教学产生的裨益不多，也容易使教师和教学管理者忽视智能化技术的强大效能，

形成某种“技术偏见”，这对进一步深化信息化利用水平无疑是有害的。

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