Page 184 - 高校体育教育发展与管理创新
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Development and Management Innovation of
Physical Education in Universities
高校体育教育发展与管理创新
第六节 多元智能理论在体育教学应用研究
一、关于多元智能理论
（一）多元智能理论的内涵
加德纳 1983 年在《智力的结构》一书中提出了新的智力定义，他认为：
“智力的基本性质是多元的，即智力不是一种能力而是一组能力；智力的基本结
构也是多元的，即各种智力不是以整合的形式存在，而是以相对独立的形式存
在。”在加德纳的多元智能框架中，人的智力至少包括八种，它们在每个人身
上以不同方式和不同程度进行组合，从而使每个人的智能各具特色。这八种智力
如下。
1. 言语——语言智能
这种智能主要运用口头语言或书写文字的能力，表现为个人能够顺利而高效
地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。
2. 逻辑——数理智能
这种智能主要是指运算和推理的能力，表现为逻辑的方式和关系、陈述和
主张、功能及相关抽象概念的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的
能力。
3. 音乐——节奏智能
这种智能主要是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人
对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达的
能力。
4. 视觉——空间智能
这种智能主要是指感受、辨别、记忆和改变物体空间关系并借此表达思想和
情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及将视觉和
空间的想法具体呈现在脑中并在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。
5. 身体——运动智能
这种智能主要是指善于运用整个身体来表达想法和感觉以及运动双手灵巧的
生产或改造事物的能力，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰
当的身体反应以及善于利用身体语言来表达口己的思想和情感的能力。
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