Page 228 - 高校体育教育发展与管理创新

Development and Management Innovation of
Physical Education in Universities
高校体育教育发展与管理创新

学生的通用技术能力，很难培养出把先进科学技术转化为现实生产力的高级应用
型人才。
其次，新模式重点培养学生的实际技能，一定程度淡化了高职教育的全面育
人功能。中国技能人才需求总量缺口巨大，在生源素质结构复杂的不利条件下，

高职院校的人才培养任务相当艰巨。不少高职院校采取保守策略，但求锻炼学生
的实际技能，为学生谋生做准备，为企业提供合格的一线劳动者。当今，中国企
业的生产方式以流水线批量生产为主，企业偏重于人才的操作技能。被简化为培
养掌握操作技能劳动者的高职教育，是远远无法适应 21 世纪知识经济时代的发

展需求的。作为高等教育的重要组成部分，中国高职教育应该以培养高素质的社
会公民为使命，大力推进生活、道德、情感、理智与技术的和谐发展，切实为学
生的职业生涯发展奠定坚实基础和开创多元路径。
最后，新模式突出培养生产和服务一线的劳动者，这不利于提升高职教育的

地位与声誉。众所周知，在中国，家长普遍希望子女接受普通高等教育而不是高
等职业教育。现今，中国只有 4% 的青年愿意当技术工人。这些教育和就业选择
偏见不仅反映了残留于当代中国社会的“劳心者治人，劳力者治于人”“学而优
则仕”等封建社会价值观，而且还暴露了中国高职教育人才培养的种种隐患。中

国高校教育的快速发展固然较好地满足了人民群众接受高等教育的迫切需求，但
是如果高职教育只为了填补一线操作技能人员的数量缺口，仅满足于充当缓冲社
会就业压力的“捷径”，而不考虑学生就业的持续性和终身职业发展，不赋予丰
富的育人内涵，不能让学生切实体验到实现自我潜能后的个人与社会价值，那么

中国高职教育将难以对抗深深植根于中国社会的扭曲人才观，无法赢得广大学生
和家长，甚至是高职教育工作者的认同。
人才培养模式是对人才培养过程的一种设计、建构和管理，关系着人才培养
质量，影响着学校的办学效益和效能。中国高职教育的地位、声誉及成效对构建

社会主义和谐社会具有重大的战略意义。优化中国高职院校人才培养模式势在必
行，“以人为本”将是一个重要的切入点。

二、“以人为本”高校人才培养模式的内涵

坚持“以人为本”是科学发展观的精髓。教育领域的“以人为本”以育人为
目的，尊重和满足不同个体的教育需求和受教育权利，促进人的全面发展。高校

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