Page 223 - 高校体育教育发展与管理创新

第六章 高校体育教育专业既有人才培养模式的实践措施

会、贫困生创业协会、家教协会等，组织学生参加各类社会活动。为加强学生就
业能力和创业能力的培养，新开设了职业生涯规划、就业指导等课程。
（三）重“实”
重“实”即重视“实习、实训、实验”。为成功通过教师资格证笔试和面试，

成为一名合格的教师打下坚实的实践基础。
1. 重实习
实践证明，实习是学生学会各项技能最有效的途径，而且教师资格证的面试
试讲环节正是考查学生的实践和经验。因此，学校大力加强实习基地建设，延长

实习时间，新的培养方案中教育实习的时间由原来的 8 周延长到 16 周，同时开
展小课堂教学实践、模拟实习及教育见习等，建立稳定的教育实习基地。
2. 重实训
重实训即加强专项技能训练。开展周末运动选修实践，组织各类运动竞赛；

开设学生社团，加强专业技能训练。目前常见的学生体育社团包括街舞协会、轮
滑协会、体育舞蹈协会、瑜伽协会、武术协会、跆拳道协会等。
3. 重实验
加大力度深化实验教学改革。在实验教学中，树立先进的教育理念，坚持“以

人为本”，确定“以实验项目为载体，强化专业特色，重视过程培养、综合训练
与自主创新”的改革思路与目标，构建了“两类课程、三个模块与五个层次”的
实验教学体系。以实验项目为牵引，强化课程，淡化学科，重视过程、综合训练
与自主创新，通过集约式整合，将原有实验课程进行整合重组，使“实验教学、

创新教育与实践教育”三个平台及各个环节与层次之间形成了相互交融。
（四）重“异”
重“异”即注重学生个性，因材施教，为学生提供多种考取教师资格证书的
培训、就业培训和指导。对于不同性别的学生选取不同的专修和普修；对于不同

体能的学生选取不同的专选班；根据中小学体育老师的不同要求进行培养学生；
对于不同的文化水平如高水平运动员适当减免学分；对于不同高水平和普通体育
专业大学生，保送研究生的评价方法不同；对于学习层次想法不同的学生在考研
等方面灌输不同难度的理论与技能知识等。

（五）重“健”
重“健”即坚持“健康第一”的宗旨，与中小学“体育与健康”课程接轨，

215