Page 43 - 高校体育教育发展与管理创新

第一章 高校体育学科的发展

十一、积极推进体育课程建设的层次化、体系化进程

体育课程建设是体育学学科建设的重要组成部分之一，是关联人群进行体育
学习、体育锻炼与科学研究工作的知识平台，“体育课程设置的目的是通过合理
的体育教学过程和科学的体育锻炼过程，使学生增强体育意识，提高体育能力，

养成体育锻炼的习惯，受到良好的思想品德教育，成为体魄强健的社会主义事业
的建设者和接班人。”为了建设好体育课程板块，积极推进体育课程建设的层次
化、体系化进程是当前工作的重点，体育课程的设置中要因地制宜、充分结合单
位具体情况实施，以把学生培养成国家和社会合格的人才为根本目标，让学生养

成终身体育参与意识，采用全方位、多层次的体育课程设置类型，满足不同层次、
不同水平、不同兴趣的学生需求。
（一）体育课程的层次化建设方面
体育课程的层次化是基于纵向层面的课程建设，主要根据高校不同年级、不

同年龄段、不同学历层次授课结构进行设置，注重不同年级、不同年龄段、不同
学历层次的衔接；不同层次的课程内容要体现出由易到难、由低到高、由少到多、
由窄到宽的叠加性；不同层次的学习者要体现出学习兴趣的逐步培养、项目技能
渐进把握、教学与训练能力的渐进提升性；对于公共基础课、专业基础课、学位

课、专业必修课、专业选修课、兴趣性任选课等课程设置从开设内容、开设数量、
开设学期、开设学分要体现出课程开设的层次性。
（二）体育课程的体系化建设方面
体系泛指一定范围内或同类的事物按照一定的秩序和联系组合而成的整体，

体系化就是使事物成为体系的过程，或者说体系化就是用某些东西把割裂的、分
散运作的、互补协同的组成部分重新“粘合”起来，以更好地实现组织管理目标。
体育学学科课程建设的体系化包括横向课程建设的体系化与纵向课程建设的体系
化两个方面。横向体系化要注重体育学一级学科下不同二级学科专业间的课程建

设体系化与各二级学科专业下不同研究方向间的课程建设体系化；纵向体系化要
注重教育学门类——体育学一级学科——体育学二级学科专业——课程下的各研
究方向——各方向下的研究兴趣点这一脉络的体系化。在体育课程纵向与横向体
系化建设中，强化“学科”与“术科”的结合、注重“外堂”与“内堂”的互动。

新课程建设以强身健体、养成终身体育参与意识、掌握专业技能、提升专业能力

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