Page 47 - 高校体育教育发展与管理创新

第二章 高校体育教学的管理和创新模式

时应用词精炼准确，重点与难点突出；示范时动作要正确规范，并选择适当的示
范位置与示范面；教学的方法因人而异，灵活而有针对性；组织手段应新颖别致，
具有趣味性和吸引力；运动负荷应进行科学的安排与控制，充分发挥主导和主体
作用，使课上得生动活泼，有张有弛，让学生通过体育教学能够真正体会到身心

愉快精神满足，并产生极大的求知欲。
考核是教学中的一个基本环节，对于促进学生积极主动地进行体育锻炼有着
重要的意义，同时也是检查分析教与学效果的重要途径之一。考核的重要依据是
考核的标准，因此，必须有一个能客观准确反映出学生实际学习效果的科学考核

标准，这个标准必须建立在全体学生基础上，经过大量样本的测试、聚合与数理
统计后制订的。在技术考核中，采用定“量”考核和定“性”考核较为合理。实
现“标准化”的体育考核是教学管理中的一个主要内容，目前离科学化标准化规
范化的体育考试尚有一定距离。主要反映在误差性较大，影响考试的因素较多，

而控制性小，在制定考核内容方法、评分标准时，缺少科学的实验与论证，在考
试的组织上没有实现“考教”分离，教师在评定学生成绩时，有的还带有主观随
意性，直接影响到考试的质量。
（五）体育俱乐部

课外体育锻炼与体育教学相结合，即课内外“一体化”的课程结构，已成为
许多高校正在探索与实践中的课题。这种“一体化”的课程结构，使高校体育构
成一个比较完整的教学系统锻炼系统，作为体育课的延伸与补充，课外体育锻炼
在活动的内容和组织形式上都赋予了新的内涵，意义深远。从体育教学的管理角

度上，又增设了新的管理内容。对于这种新型的组织形式，关键在于能否面向全
体学生，让学生自觉自愿地积极投身到俱乐部的活动中去。因此，在组织与管理
上，要做到周密计划，精心组织，正确导向，严格制度，让学生通过参与俱乐部
的活动，发展个性，提高技术与技能。在进行教育教学时，往往会将部分体育俱

乐部建立在高校内部，这样可以使得体育俱乐部中聚集一些热爱体育的人员，逐
步将体育运动推广到整个校园内部，使得全民运动的氛围建立起来，为后续的高
校体育运动活动的开展做好一些基础性的准备工作。
（六）体育教学机构

在教学的组织管理中，必须建立教学的管理机构，机构人员必须懂得业务，
懂得管理，并具体负责教学工作的指导和教学过程的组织与实施，掌握教学情况，

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