Page 202 - 舞蹈艺术表演教育研究

舞蹈艺术表演教育研究
Research on Dance Art Performance Education

定性。在作品《翠狐》的表演中，建立“信念感”与增强“信念感”的具体步骤为：
第一，利用日常生活的直接经验与间接经验以及“假使”、想象获取“信念
感”，坚定我就是“灵狐”。“直接经验”指的是个人亲身参与到现实生活实践

中所获取到的知识，“间接经验”是指从别人的语言中，或通过书本、网络等渠
道所得来的知识。“被迫离开的不安”作为整个作品的高潮段落，以创造性想象
力为此段落设定的表演情境为：“灵狐”被上天发现下凡人间，箍漏匠受天庭使
命下凡将“灵狐”捉拿带回，同时“灵狐”与人类的恋爱被“狐母”发现，“狐

母”以“人狐殊途，无法相爱”劝诫须早日放手，“灵狐”不愿面对现实的残酷，
在逃避与挣脱中内心陷入了焦躁痛苦、纠结矛盾的复杂情绪之中。其中，直接经
验为自身在现实生活之中遇见不得不如此的诸类事情时内心的纠葛与烦恼，间接
经验为通过观看电视剧、电影等多个版本的《聊斋志异》，从而对聂小倩与宁采

臣“人狐殊途”、相恋却无法相守产生的惋惜情感。运用“假使”“我就是”这
一有魔力的心理技能使我坚定自己就是“灵狐”。在急促紧逼的鼓声敲打之下，
将“缠头扇”接“跌步”想象成“灵狐”被识破后内心的紧张与慌乱，将“直线
后退大闪腰”动作想象为对现实的逃避，将“原地快速翻身”动作想象为自我内

心的纠结与矛盾，由此产生了与角色相应的情感体验，使这一段落“灵狐”的焦
灼之情得到极致表达。
第二，通过肢体语言的具象化、夸张化表达增强表演信念感。斯坦尼斯拉夫
斯基认为，演员应该沿着最小的形体动作去寻找对角色表演的信念．在表演实践

过程中，通过对狐狸动物行为动态的模仿，对作品中“灵狐”特殊造型与肢体语
言的提取与模仿，在外在形体动态上不断接近形象，同时以肢体动作的夸张具象
化处理增强角色塑造的信念感。例如，作品中最具典型性的动作为舞者单腿屈膝，
上肢前趴，屈肘握扇这一姿态，抓住狐狸的形态神韵特点，将“探”“拧”动律

在肢体上进行放大表现，由此深切感受到“灵狐”对人世间既小心翼翼、又十分
憧憬的情感。
第三，利用化妆技术增强对角色的信念感．“狐狸妆”着重需要强调腮红、
眼角，以前开眼角与后上挑眼尾的眼线画法勾勒出狐狸眼睛的魅惑，以眼尾向脸

颊晕染的桃红色腮红体现狐狸的娇羞，形象性的妆容瞬间使我转化为“灵狐”角
色，有利于快速进入角色。在没有介入“信念感”这一心理因素时，仍如同“局
外人”，无法相信故事情节的真实性，难以真正进入角色。“信念感”有利于设

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