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智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment

只是为了完成任务在企业实习，实习期结束后就离开实习单位，没有延续性，从
而影响了学生在接受职业教育阶段的“工匠精神”的养成。
（三）房地产经营管理专业借助校企合作培养学生“工匠精神”的途径
1. 校企共同制定房地产经营管理专业培养计划，强化校企合作

职业院校培养人才的最终目的是使人才融入企业，完成就业，实现其自我价
值与社会价值。因此职业院校人才培养方向要适应企业的需求。笔者所在学校房
地产经营管理专业为了解企业所需在制定人才培养方案之前就通过对合作的多家
企业进行调研，在人才培养计划中引入工匠精神，在人才培养计划制定的过程中，

为了充分听取企业人员的意见，还邀请了房地产企业人员共同参与，在听取企业
人员意见的基础上，结合校园文化以及学生自身特性，在房地产经营管理专业日
常理论课程或者思想课程中融入工匠精神，培养学生工匠态度，让学生自发地追
求学习严谨、精益求精的工匠精神。

2. 在房地产经营管理专业实施了“职业技能 + 工匠精神”现代工匠人才
培养模式
房地产经营管理专业积极推进现代学徒制，学校企业双导师制，以工匠标准
改革创新人才培养方式，实现现代工匠人才的培养目标，将职业技能培养与职业

精神养成相融合。如对选择房地产销售和中介岗位学生的教学采取“2+0.5+0.5”
工学循环模式。第一、第二学年在校内由校企双方共同参与基本技能教学，第三
学年第一学期进入企业由企业导师指导进行工作性实习，第三学年第二学期进入
培养企业进行顶岗实习，此时企业师傅根据平时工作技能表现评分取代期末纸质

考试评分。
3. 强化对专业教师工匠精神的教育
教师的品德言行对学生能产生极大的影响，只有教师自身具备“工匠精神”，
才能在教育实施中引导学生树立“工匠精神”。所以职业院校应注重双师教师的

培养，教师不仅是能够答疑解惑的导师，更是具有师德师风的益友。端正教师的
教学态度有助于教师更好地传授“工匠精神”，通过校企合作房地产专业教师深
入企业，了解生产、经营、管理和企业文化等各方面的情况与特点，将企业的“工
匠精神”通过课程传承到校园中。

4. 校企深度融合，使得校企合作与工匠精神培养相互促进
房地产经营管理专业实施了“双主体”交替育人机制，成立了企业“订单班”，

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