Page 109 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

第三章 房地产经营管理专业的教学

实行校企双班主任制。另外邀请企业专家加入房地产专业建设指导委员会，按照
房地产行业企业需求进行专业标准调整、人才培养方案修订和实训课程开发；学
校还聘请企业的专家、业务骨干来学校为房地产专业学生开展系列讲座，讲授实
践课程。此外，订单班合作企业还出资依据企业的生产经营特点进行了订单班教

室的装修，将企业文化引入到了校园当中，使学生更早地体验到了企业文化。这
样在人才培养中以优秀企业文化可以影响学生，校外专家和企业优秀员工身上体
现出来的积极向上的特质来感染学生，促进了学生工匠精神的习得。
5. 营造工匠精神培养的氛围

一方面，积极宣传工匠精神，组织房地产专业学生进行了“工匠精神”的主
题演讲，并且邀请合作企业专家来学校开展工匠精神方面的专题讲座，培养学生
积极的职业态度，同时也提升学生学习职业技能的积极性。另一方面，借助榜样
的作用来引导学生，央视的《大国工匠》的热播，工匠精神在社会上引起广泛关

注，在组织房地产学生观看这些展现工匠精神的电视、电影，积极参加学校的大
国工匠进校园活动的同时，加强对技能大赛获奖的报道，营造出工匠精神的氛围。

五、房地产经营管理专业现代学徒制建设

中国职业教育发展过程中，以“工学结合”为核心的职业教育改革是具有战
略性的。但是从多年的研究与实践情况看，“工学结合”难以深入进行，校企合
作流于形式化、表面化，职业教育改革面临一定的困境。因此，如何突破这种困
境就成了近年来专家学者们研究的重点所在。现代学徒制就是将传统学徒和现代

职业教育思想相结合的一种校企合作的教育制度，前提是校企合作，核心是工学
结合。现代学徒制起源于联邦德国的职业培训，经过数十年的发展，逐渐成为西
方经济发达国家主流的职业教育模式。各国政府高度重视现代学徒制，并有明确
的法律、政策和制度上的支持与保障。

现代学徒制的研究与实践在我国起步较晚。2014 年 5 月，国务院印发《关
于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19 号），其中明确提出“开
展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化
育人”。由此，拉开了我国在职业教育领域中推进现代学徒制人才培养模式改革

的序幕。建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业
教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，

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