Page 138 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment

GMP 虚拟实训仿真平台能够最大限度地模拟生产车间的真实环境，对提高学生
的感性认识有很大帮助，将枯燥、抽象的专业理论课程与生动形象的具体操作、
真实的生产场景有效地结合在一起，让学生有机会、近距离地在一个接近生产实
际的环境中进行模拟锻炼。

三、一体化教学模式在药物分析教学中的应用

药物分析是药学知识体系的中重要组成部分，是制药和药物分析与检验等相
关专业在学习分析化学、有机化学、仪器分析和药物化学等课程的基础上开设的
一门重要的专业必修课。该课程涉及内容广泛，是一门综合性较强的学科。其主

要教学任务是培养学生在药品生产各个环节中的分析检验能力并树立药品全面质
量管理的观念。在学科教学方面，相比专业高校，技工院校的学生起点低，自主
学习能力不足，在以往的传统教学中，很多同学反映由于理论知识难度大、内容

复杂枯燥而学习动力不足、兴趣不高的情况。为了调动学生的学习积极性，结合
本阶段学生具有动手能力强、活泼好动的特点，开展了一系列理论实践一体化教
学的探索，下面以维生素 B1 片含量测定为例进行阐述。
（一）教学内容和教学方法的设计思路

药物分析的教学由理论和实践两个部分组成，传统教学模式是将理论知识与
实践分开讲授，并且是单向的传授知识，这种教学方法存在一些问题：
一是药物分析的课程性质决定了理论知识本身难度比较大，而对于技工院校
的学生来说，虽然是建立在分析化学、有机化学、仪器分析和药物化学等课程的

基础上学习，但是课堂授课依然比较困难，在对同一班级随机进行的三次不记名
调查中，在讲解药品的鉴别中，由于学生有一定的基础知识，因此 81% 的同学
认为难度不大。而到了后面综合性比较强的章节，分别有 71%、73% 的同学认
为知识难度较大，甚至出现了听不懂、不想听的情况。

二是传统教学中，理论实验课分开教学，并且采用教师为主体的单向传授知
识，学生的学习兴趣不高，在自身知识储备不足的情况下，出现“破罐子破摔”
的情况。
三是在实验课的讲授中，由于实验课安排等原因，知识讲授与实训时间不能

紧密挂钩，导致学生在实训时对知识记忆不牢固，不能很好地将理论与实践联系
起来。

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