Page 139 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

第四章 医药职业院校课程组织模式研究

四是以往实训中，学生仅靠听重点，没有明确的标准，分组实验中，学生也
没有明确的分工，导致学生的实训效果参差不齐，有的非常熟练，但是有的同学
参与度不够。
针对以上问题，笔者初步调整教学内容，改变教学方式，以使用紫外 - 可见

分光光度法进行维生素 B1 片的含量测定为例，对一体化教学方法和内容进行了
初步探索和实践。
（二）教学内容及过程
采用紫外 - 可见分光光度法进行维生素 B1 片的含量测定选自药物分析课本

维生素类药物分析中含量测定的一部分。
在理论知识方面，学生已经掌握药物分析的基本流程和内容并且可以熟练翻
阅中国药典；在实验操作能力方面，学生可以熟练操作容量仪器，并进行溶液的
配制和转移。但是由于对紫外 - 可见分光光度计的操作频率较低，所以学生对仪

器了解不够。
本次实训将学生分为两组，场所设在实验室，实训内容可分为五个环节。
第一个环节：课前准备。给学生提前发放中国药典（第二部）电子版，并要
求学生提前查找并截图维生素 B1 片项下的【含量测定】相关内容。确保每个学

生在实验前了解实验的基本流程及实验内容。制定并发放评分标准，评分标准基
本囊括了本次实训中的重点难点，所以在课前要求学生预习，联系本次实训认真
学习评分标准的相关内容。要求学生在课前通过网络、书籍等方式搜集关于维生
素的趣闻、历史等，提高学生的参与度。

第二个环节：课堂知识讲解。首先让学生展示课前工作，可以通过图片或
PPT 等形式，把搜集的有关维生素知识进行讲述，由此引入课本内容。理论讲解
结束后，学生从以下几个方面进行分组讨论：①该类药物在结构上的共同点有哪
些？②这些结构中都反映了药物的哪些共性，具有怎样的理化性质？③结合本次

实训，采用紫外分光光度法对维生素 B1 片进行含量测定，是运用了药物的什么
特性？通过学生讨论，适时地联系有机化学及分析化学的知识，加深学生对理论
知识的理解，并由此引入实训内容。
第三个环节：实训部分。该实验内容分为三个部分，即配制溶液，使用紫外

可见分光光度计进行含量测定，计算。整个实验既涵盖了分析化学中容量分析的
内容，又有仪器分析即紫外分光光度计的操作，实验工作量较大，有一定的操作

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