Page 136 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment

艺（粉碎→混合→制粒→干燥→整粒→包装）的先后流程到生产车间实地参观相
应的设备，在讲解“粉碎”环节时，可以是万能粉碎机的操作，“混合”环节可
以参观三维旋转混合机，在参观这些设备的时候就可以讲解它们的工作原理及应
用，也让学生们直观了解这些设备的具体操作。而“制粒”环节可以参观快速混

合制粒机，在讲解“干燥”环节中的设备烘箱时，就可以讲解气流层的走向，让
学生明白烘干的原理。“整粒”环节可以以摇摆式颗粒机为例，讲解设备各部件
的作用，让学生在观看实物的过程中边理解边记忆。有了这些直观的教学，学生
对颗粒剂生产整个流程已经有了初步的认知，也能为接下来的仿真训练打下一定

的基础，有利于根据标准操作规范进行训练。作者认为直观教学法对学生对相关
知识的理解记忆是有帮助的。
2. 多媒体教学法
多媒体教学法是将以计算机、投影、幻灯片等电教媒体为标志，以黑板、实

验等传统教学媒体为基础的多种媒体有机结合的教学方法。在药物制剂设备课程
的教学过程中，设备工作原理的讲解、组成结构的详细阐述、设备故障的具体分
析等等，都是理论性强、较抽象的内容，这种情况下，可以充分发挥 Flash 动画
的强大视觉功能，将复杂、难懂的工作原理变得易懂直观，学生也就能够更加透

彻理解，记忆得也就更深刻。再比如利用水针剂生产录像资料讲授水针剂生产设
备、通过 Flash 动画演示流化床制粒、压片机、V 型混合机等种类繁多的设备工
作原理，让这部分内容变得简单易懂。因此在本课程的教学过程中要重视多媒体
教学手段的运用，充分发挥多媒体的优势和特点，将制剂设备的工作原理设备结

构、工作过程原理直观演示出来，提高课堂教学效果。
3. 案例教学法
案例教学法（简称 CBT）起源于 1920 年代，由哈佛所倡导，是通过分析典
型案例来进行教学的方法。在教学过程中，根据不同的教学内容要求，引入实际

生活、工作以及科学研究中比较典型的实例，让学生有兴趣去学习药物制剂设备
课程中的相关知识，也能够加深学生对相关知识的理解与记忆，以此来提高学生
专业知识应用、技术能力分析和解决问题的能力。例如，在注射剂的讲解中引入
“甲氨蝶呤”事件，“甲氨蝶呤”事件就是现场操作人员违规操作带来的苦果。

这一事件导致拥有 60 多年历史的老牌企业被“摘牌”，相关药品被注销批准文号。
讲解这个案例加深了学生们对严格执行清洁标准操作规范防止交叉污染必要性的

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