Page 133 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

第四章 医药职业院校课程组织模式研究

务的实际环境中学习知识和技能，培养学生的综合职业能力。
（三）药物制剂专业一体化课程体系构建的思路
1. 开展市场调研
通过走访医药企业、中高职医药职业院校，调研药物制剂专业对应的行业发

展现状与技术发展趋势，药物制剂专业对应企业各级用人层次及数量需求，药物
制剂专业匹配的职业内涵、职业岗位群与工作职责，药物制剂职业的技能人才层
次分类及数量需求，各层级技能人才主要工作任务、对应的能力特征以及与国家
职业标准等级要求的对应情况，各层级技能人才主要工作任务的工作过程、知识

与技能要求，同类职业院校药物制剂专业培养方向定位、培养层次定位与近年办
学规模，药物制剂专业近三年毕业生就业与职业生涯发展情况。调查结果表明：
药物制剂专业的毕业生主要面向药物制剂生产企业和药品经营企业，从事药物制
剂生产、药品购销、中药调剂和药物检验等岗位工作；企业对制药工人的要求越

来越高，不但要求能独立完成本工种岗位的技术操作，而且要求能运用生产知识
和经验指导生产实践，进行技术革新，还要有较强的消化吸收新工艺，新技术并
能进行新产品试验的能力及进行班组生产管理的能力；药品经营企业，特别是连
锁药店大量增加，为满足人民身体健康的需要，急需大量经过专门职业培训的、

具备熟练专业技能的药品销售和中药调剂的技术人才。
2. 确定培养目标和确立人才培养模式
通过调研，根据医药类技工院校培养目标并依据国家职业标准的要求，药物
制剂专业面向医药行业，培养德、智、体、美全面发展，具备医药综合职业能力，

从事药品生产、药学服务、技术和管理等方面工作的高级技术人才。结合医药行
业对药物制剂专业人员需求的调研情况以及职业教育的特点和定位，我们认为应
该把学生培养为岗位适应性较强，具有药物制剂生产、药物检验、医药购销、中
药调剂四个技能方向较高的专业知识和实践操作技能的中、高级药物制剂技术技

能型人才。为能实现培养目标，以“两平台、三结合、四方向”校企合作、工学
一体的人才培养模式实施培养，“两平台”即依托学校和企业两个平台，找准校
企融合和结合点，企业专家指导和参与专业建设，企业技术骨干到学校兼职教学；
加大和推进校外顶岗实习力度，加强学生的生产实习和社会实践。“三结合”就

是采取教师与师傅、学生与员工、实训与车间结合的培养方式，教师作为指引者
不但在学校中完成教学以外，而且还要深入企业定期进行实践锻炼、参与企业工

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