Page 135 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

第四章 医药职业院校课程组织模式研究

设计思路、课程目标、课程内容和要求、教材编写、教学方法、教学评价、课程
资源的开发和应用等方面的实施建议。

二、技工院校药物制剂设备课程教学方法

药物制剂设备课程是药物制剂专业的基础课，它是医药技校一门重要的理论
与实际结合非常强的课程，对于药物制剂学生的职业能力和职业素养的形成具有
举足轻重的作用。该课程内容体系庞杂，包括制剂生产设备的方方面面，比如设
备结构、设备操作的基本原理、如何使用、操作设备以及注意事项、设备操作使
用中的常见问题分析、重要技术参数的了解等，这些都是需要掌握和学习的课程

内容。学习药物制剂设备这门课程对提高学生分析和解决问题的能力，为学习其
他专业课程、为今后工作积累经验都大有益处。通过此课程的学习，让学生掌握
了药剂学相关知识、基本的设备原理、自动控制、维护保养等多门工程学科的知识。

（一）目前的困扰与对策
作为技工院校，生源主要是初中毕业且文化课成绩不高的学生，他们的特点
是文化课成绩不佳，缺乏约束自我以及与他人沟通交流的能力，主动学习意识差，
自我约束力弱。学生的特点以及该课程繁多的设备种类、较大的信息量、繁杂枯

燥的内容等因素，导致这门课程让学生在短时间内理解掌握存在一定的困难。笔
者认为讲授式的、灌输式的教学模式是必须抛弃和改变的，并尝试在药物制剂设
备的教学过程中因地制宜地运用像多媒体教学、案例教学以及 PBL 教学等方法。
同时，再辅以实训仿真训练，创造更多的条件将教师的主导性、学生的主体性发

挥出来，从而逐步提升药物制剂设备的教学质量。
1. 直观教学法
MT，也就是直观教学法，是指运用照片、具体物品、仿真模型以及动画演
示等丰富多样的形式，通过授课教师直观地进行教学信息传递的一种教学方法。

这种方法可以让学生充分掌握要学习的内容。药物制剂设备课程中设备结构、原
理等内容的学习，若采用传统的授课方法，学生没有感性的认识，很难在短期内
理解记忆，费时费力；而直观教学法，通过实物直观和模象直观让学生有机会接
触到相应的设备以及主要的设备部件，学生就会对相应的设备有一个感性的认识，

从而激发他们的学习兴趣。直观教学法还可以应用在粉碎、制粒、压片等章节的
学习中。例如，在颗粒剂生产设备章节的学习中，可组织学生根据颗粒剂生产工

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