Page 134 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment

作，实现教师向师傅身份的转变；学生与员工相结合将校内学习内容与岗位实践
相结合；实训室与车间相结合就是在校期间主要的实践场所是实训室，学生的角
色是模拟企业员工，任务小组成员结合生产任务确定项目、制定计划、实施计划、
检查评估，同时组织学生在企业一线体验，开展现场教学。使我们的教学实践内

容更加切合企业的需求，真正体现学生的在校实践与企业实践的零距离。“四方
向”就是依据就业岗位的人才规格要求，认真梳理课程体系，围绕四大技能方向，
即药物制剂生产、药物检验、医药购销、中药调剂，完成课程建设、实训基地建
设、师资队伍建设。

3. 工作任务分析
组织企业实践专家研讨，开展岗位工作任务分析，医药商品购销岗位中以
处方药销售技能要求最高，干得最多的是非处方药的销售和药品的储存与养护；
中药调剂岗位仍然是传统的临方调剂为最主要的工作内容，同时审方的要求也越

来越高；药物制剂工岗位主要集中在固体制剂、注射剂等剂型生产，包括从基本
操作到包装操作；药品检验岗位对技能的要求则集中在定性和定量检查。根据企
业实践专家意见进行整理分析，归纳出药物制剂专业四个主要岗位的 35 个模块
116 项技能。

4. 课程内容分析、编制课程标准
以工作任务为线索确定课程设置，以职业能力为依据组织课程内容，形成了
“文化基础课程 + 专业基础课程 + 专业方向课程 + 顶岗实习”一体化课程体系。
在中级工段，学生除学习文化基础课程以外，还进一步夯实专业通识基础课程，

并完成专业方向基础课程学习，在药物制剂生产方向基础课程中涵盖制剂制备、
设备、GMP 实施技术的内容；在药物检验方向基础课程中涵盖分析化学、制剂
检验的内容；在医药购销方向基础课程中涵盖药品储存与养护、药品知识、GSP
的内容；在中药调剂方向基础课程中涵盖中药识别和中药功效的内容。在高级工

段，采用药物制剂生产、药物检验、医药购销、中药调剂四大技能方向，开设专
业方向课程。将药品生产工艺、生产设备、生产过程控制三大模块组合为《药物
制剂生产技术及实训》课程，药品质量保证和质量控制两大模块组合为《药物检
验技术及实训》课程，将中药调剂、方剂和中成药销售、中药的养护三大模块组

合为《中药调剂技术及实训》课程。将接待、问病售药、经济核算三个模块组合
为《医药购销技术及实训》课程。在课程内容分析的基础上，确定各课程的性质、

122