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智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment

面的较量。任何一个细节出现小问题都有可能影响到大赛最终的结果，所以，对
于比赛项目的准备，需要学生既掌握该项目应具备的理论知识，又能够在比赛中
精确运用这些知识，并且能准确无误地完成实际操作，也就是技能要过关，还要
有精益求精的工匠精神。为了做好技能大赛的准备，往往要进行多轮选拔，要想

能够脱颖而出，在学习专业知识的最初阶段，学生就要从小细节入手锻炼操作技
能，坚守“匠人之心”。技能的提高不是一蹴而就的，需要较长时间的积累，这
无疑是对学生耐性的检验，这种积累也不是走捷径能够完成的，而是需要不断的
改进，追求精益求精和自我超越的过程，需要的是脚踏实地刻苦训练。

职业技能大赛并不能简单地以成绩论高低，根本的目的还在于提高人才培养
的水平。职业技能大赛让学生之间在比赛的过程中加深了交流，互相学习，取长
补短，同时也为不同院校的教师之间提供了交流的渠道。教师在指导比赛的过程
中，也是自我学习的过程，特别是对年轻教师来讲，指导或参与职业技能大赛能

够激励他们迅速融入专业环境中，看到自己的不足，明确以后的奋斗方向，根据
社会需要不断提升专业技能。

四、提升工匠精神社会美誉度

社会环境对医药类职业院校学生工匠精神的培育也有重要的影响，要加强医
药类职业院校学生工匠精神的培育工作，也要充分考虑到社会环境的影响。从建
立工匠精神的社会激励机制，加大对工匠精神的宣传力度，工匠精神典范的引领
等方面来提升工匠精神的社会美誉度，为医药类职业院校学生工匠精神的培育工

作提供支持。
（一）建立工匠精神的社会激励机制
倡导工匠精神的培育，鼓励劳动者往工匠型人才方向发展，就必须塑造“劳
动光荣、技能宝贵、创造伟大”的社会价值理念，使具有工匠精神的劳动者得到

全社会的尊重，使他们所创造的价值得到全社会的认同。当前，社会分工的不同
以及学历层次的不同导致的待遇差距在一定程度上使不同岗位的劳动者心理产
生了落差，而待遇差距仅是其中的一个方面。培育工匠精神，需要一定的激励机
制提高广大劳动者的内在驱动力，激发他们提高技能的热情，使工匠精神成为劳

动者的自觉意识和价值追求。这种激励机制不仅包括工匠待遇的保障，也包括提
高技术人员职业技能的教育培训体系的建设，即要从根本上重视高水平技术人才

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