Page 173 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

第五章 医药职业院校学生工匠精神培育

为学生培育工匠精神起到示范作用；邀请工匠模范讲述自己的学习和工作经历，
与学生面对面的交流，发挥榜样的力量；学校通过丰富多彩、形式多样的校园文
化活动如各类学术讲座、各类比赛、文体活动等发掘学生的潜能，激发学生的学
习兴趣，让学生在潜移默化的文化熏陶中规范自己的行为，提升综合素养。

3. 校园制度文化建设
无规矩不成方圆，学校完善的各项制度与学生养成良好的行为习惯并形成良
好的职业素养也存在密不可分的关系。校园制度文化的建设，要求学校不仅要制
定严格的行为规范要求，也要注意到师生对相关制度的遵守和落实的情况。通过

制度的制定和落实，将工匠精神的培育融入课堂教学活动、社会实践活动中，利
用一整套完善的规章制度和行为标准使学生明白应做什么，应怎样做。学生管理
制度的完善，可以借鉴医药机构的相关管理机制和规章制度，做到责任明确，操
作性强，严谨细致，将医药行业相关岗位的岗位标准和操作要求传达给每一位学

生，融入校园学习和生活中，让学生在校期间就能够养成严格遵守规范的意识。
在执行制度时，也要做到严格按照制度设计，奖罚分明，刚柔相济。
（三）充分发挥职业学校德育课堂教化作用
要培养高素质毕业生，离不开德育课堂这个教学主阵地。工匠精神的内涵与

德育课的很多教学内容相互交融，将工匠精神倡导的职业道德、职业态度等融入
德育课教学中，对于提高中职德育的教学效果具有重要意义。职业院校德育应将
工匠精神作为非常重要的教学内容，通过改进教学方式培养工匠精神。
1. 将工匠精神融入德育课程体系

在制定德育课程教学目标时，应从医药行业发展的实际出发，满足社会对人
才的需求，将培养具有工匠精神的人才作为课程的教学目标。德育课教师可以搜
集工匠精神相关素材，结合医药专业学生的特点，编制工匠精神学习读本，将与
工匠精神相关的事迹或案例融入德育教学内容中，特别是医德医风的相关案例，

丰富教学资源，加深学生对工匠精神的理解。要根据各专业的就业形势，结合学
生实际，适时对学生开展就业培训活动等，引导学生养成自律、耐心、专注、细
心的好品质。挖掘和利用当地的德育教育资源如历史博物馆、档案馆等，建设思
想政治和文化素质教育基地，使学生汲取其中的创新、变革、精益求精等文化精

髓，在课外的时间里能够身临其境地感受千千万万的劳动者为改善生活所做出的
努力，也深化对劳动改变世界、劳动创造美好生活的理解。

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