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第六章 职业教育信息化建设

第六章 职业教育信息化建设

第一节 职业教育信息化概述

一、概念厘定

（一）职业教育

黄炎培认为：“用教育的方法，使人人以其个性，获得生活的供给和乐趣，
同时，尽其对群众的义务，名曰职业教育。”欧阳河等认为，职业教育是向社会
大众提供培养技术型、技能型人才的服务，其目标是在劳动环境不断发生变化的

情况之下，传授人们从事职业活动必需的职业技能、知识和能力，其本质是为人
们获得技术型、技能型职业的能力和资格提供一种帮助。现代职业教育要求培养
学生的综合职业能力。岗位技术能力、基本学术能力和高级职业能力都包含在职
业院校学生综合职业能力之中，这是完满职业人所应必备的能力，而所谓高级职
业能力涉及职业文化素养和职业伦理道德。随着经济社会发展，职业教育概念范

畴逐渐泛化，外延技术培训，包括学历职业教育与非学历职业培训。本课题为了
陈述问题的便利以及研究目标的缩小，将研究范围界定为以职业院校为主体实施
的学历职业教育。如此，研究目标即为职业院校在实施、推进职业教育发展过程

中的信息化建设与发展问题。
（二）信息化
20 世纪 60 年代，日本人最早提出信息化概念。1963 年，《朝日放送》刊发
《论信息产业》一文，其作者为日本学者梅田忠夫，他从信息产业发展的角度预

测日本社会未来发展方向。1967 年，隶属于日本政府的一个研究机构——“科学、
技术和经济研究小组”，率先提出“Johoka”的概念，即“信息化”。信息化的
概念在国际社会传播的过程中，法国的西蒙·诺拉（Simon Nora）和阿兰·孟克
（Alain Minc）扮演了重要角色。1977 年，二者为法国政府撰写的经济发展报告——

《社会的信息化》，其中使用了法文“informatiser”一词，随后此单词的英文翻
译——“Informatization”被广泛传播并普遍为各国接受和使用。1979 年，我国

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