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智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment

2. 在课堂教学中创新教学方式
可以将工匠精神的案例穿插到具体的德育课程中，结合每门德育课程内容
的实际，在课堂上有针对性地进行阐释。如在《职业道德与法律》课程中，在阐
述职业道德和个人品德的相关知识点时，可以将医药行业工匠典范的模范事迹穿

插到相关的知识点中进行阐述。授课过程中可以利用课堂互动，如组织学生联系
自己的专业实际情况进行讨论，或是进行情景模拟，小组辩论等让学生对工匠精
神有更直观的感受，使学生对自己的专业有更新的认识从而更热爱自己所学的
专业。也可以利用信息技术进行教学方式的创新，如今的学生们几乎每个人都能

通过智能手机进行交流，获取自己所需的信息，因此，德育课教师可以利用手机
进行线上教学，将与工匠精神相关的知识点或者事例发给学生，要求学生在线上
完成自主学习，教师可以在线下检验学生线上学习的成效，这也能大大提高教学
效率。还可以邀请行业模范进课堂，以其实际经历向学生传递工匠精神的深刻

内涵。
3. 通过主题班会活动开展工匠精神的培育
主题班会活动也可以成为工匠精神培育的重要载体，主题班会可以涉及学生
的道德教育、学生管理、法制教育、传统文化教育等多方面的内容，都与工匠精

神的培育息息相关。如举办以“培育工匠精神，成就出彩人生”为主题的班会课，
教师首先解读工匠精神的内涵、各行各业对工匠精神的需要，工匠精神的培育与
医药相关专业学生之间的关系，最后延伸到在医药行业具体的工匠精神模范的案
例。在主题班会的设计、组织和开展中，可以考虑以学生为主体，督促学生成立

小组查阅收集资料，为班会课做准备，使学生在活动的直接参与中明白要开展一
堂成功的班会课需要付出的努力，也使他们明白成功地生产完美的作品或提供优
质的服务，不仅要个人严谨细致精益求精，也需要团队的合作，这也是对学生协
作意识的锻炼。在主题班会中，还可以引导学生思考如何以工匠精神引领自己的

学业规划、职业规划等，使学生能够有计划地实现既定目标。
4. 加强对学生课外活动的工匠意识补充教育
观念和习惯的形成和巩固可在不断实践中得到强化。职业学校应将工匠精神
的培育贯穿人才培养的全程，深化到每一个教育细节。培养中职学生的工匠情怀，

也要将工匠精神的培育融入丰富多彩的活动中，让工匠精神深入人心。如利用好
学生入学之初的军训，军训有严格的训练标准，学生要认真做好每一个动作，服

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