Page 171 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

第五章 医药职业院校学生工匠精神培育

中华优秀传统文化的博大精深，传承和弘扬中医药传统文化，又能够让学生通过
了解中医药发展的历史进一步提高对所学专业的兴趣，深刻理解工匠精神的内涵
实质，心无旁骛，专注于专业学习，培养对专业的认同感和自豪感。如在伦理学
相关课程、护理伦理相关课程、药学专业的职业礼仪课、药店零售与服务技术等

课程中融入医药行业人文情怀的教育，让我们培养的学生在以后走上工作岗位服
务人民群众的过程中，能够对服务对象的感受也感同身受，让我们培养的人才除
具有高超的专业技术之外，更加具有人文精神。
2. 在实践教学中融入工匠精神的培育

细致专注的职业精神和精湛的技术都需要在实践教学中不断得到培养和提
高。实践教学对学生职业态度、职业技能的培养的影响也比较显著，医药事业的
发展建立在长期的医药实践的基础之上，医药相关专业的学生只有在大量的专业
实践过程中，才能真正体会医疗服务工作的精微细致，体会到工匠精神的培育对

提升专业素质的促进作用，才能激励学生循序渐进地追求精湛的医术和高尚的职
业道德。医药类职业院校要根据专业发展和学生学习的实际在硬件和软件两个方
面不断改善学生的实训环境，组织职业技能鉴定等检验学生的实践操作水平。
3. 培养工匠型专业教学师资队伍

教师承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的
使命。只有热心教育事业的高水平师资队伍，才能培养出一大批适应社会发展需
求的工匠型人才队伍。要培育学生的工匠精神，教师首先应具有工匠精神，在专
业教学和班级管理过程中以自己认真的工作态度和精益求精的作风来引领学生在

学习和生活中的转变。药学知识和技术更新速度快，医药人才要树立终身学习的
意识，学校要实施教师素质能力提升计划，搭建教师技能提升平台，如医药类职
业院校可以通过规定教师每个学年定期到医院或药企完成专业实践，举办各类培
训或技能竞赛等，督促教师不断加强学习，不断提升素质能力，鼓励专业课教师

利用课余时间学习新技术，了解行业前沿信息和发展趋势，搜集行业服务一线案
例，助力学生工匠精神的培育。
（二）营造崇尚工匠精神的校园文化氛围
校园文化是传播和弘扬工匠精神的有效途径。工匠精神的培育不应仅停留在

课堂上，医药类中职院校也要关注校园文化因素对工匠精神培育的作用，利用各
种校园文化元素开展工匠精神的培育工作。通过校园文化熏陶，使“劳动光荣、

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