Page 185 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

第六章 职业教育信息化建设

是显性的；它还有一个隐形的重任，即是培养能够自我教育的独立个体的人，并
使之为和谐社会建设浇筑中国梦的根基。每个人天生都有发展的可能性，所以每
个人都应该有出彩的机会。职业教育信息化过程中，是唤醒个体的潜质，使之更

好地认识自己。做一个正直的人，这是做一个正直公民的前提。

第二节 职业教育信息化建设存在的问题及原因

一、职业教育信息化建设存在的问题

近年来由于国家对职业教育的重视，并大力提倡职业教育信息化建设，职业
教育教学信息化技术的基础设施建设已有了很大的改善，校园网和教育局域网在

职业院校也是落地开花，但是信息技术在职业教育教学工作开展的过程中却屡屡
受阻。这一问题在中西部职业教育相对滞后的地区是屡见不鲜，但处于职业教育
前沿的江、浙、广地区也同样遭受此种尴尬境遇，这值得研究者们进行深思。

（一）实践应用效果与基础建设节奏不相匹配
教育信息化在职业院校的推广，与教学信息化技术是否在职业教育教学中
找到立足点有直接关系。职业院校校长在学校日常管理中，如果偏重于基础设施
建设，而忽略教师与学生在日常教学、学习之中运用信息技术，这将导致教学信

息化在职业院校难以找到归属感，终究是一种强加于职业教育的外力，难以落地
生根。
职业院校校长是从事教育管理基层工作者、推动教育教学改革的重要参与者。

如果他们没有教学信息化的理念，就不会关注教学信息技术的应用与推广，不论
教学信息技术多么发达、在其他教育类型中普及面多么广，在职业教育中，教学
信息化终将是举步维艰。国外先进教学技术平台的引进在国内应用时多会出现“橘
生淮北则为枳”的现象，这与职业院校校长的应用意识、问题意识有关。在过去

将近 10 年的实践中，多媒体技术在课堂教学中的直接应用，在一定程度上提高
了课堂教学的效率，但是如果我们仅停留在利用多媒体技术的层面，这将使得教
学质量和效率的提高再次进入瓶颈阶段。信息技术的运用不是从黑板模式切换到

白板（幻灯片）模式。因为这不是教学信息化的范畴，仅仅是教师利用数字化技
术，通过计算机向学生展示数字信号化的教学内容。有学者认为教学信息化，是

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