Page 187 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

第六章 职业教育信息化建设

显得尤为明显。政府及教育行政部门从国家信息化发展角度抓方向性建设，企业、
行业从产业结构调整以及经济发展方式转变角度推动信息化平台建设，科研机构
从研究角度提供信息化建设的理论依据，职业院校从数字校园、智慧校园具体呈
现信息化建设中人与人才的信息化。尽管之间存在着指引与被指引的关系、服务

与被服务的关系，但相互间有着共同目标、共同利益，能够形成合力共建职业教
育信息化，即在推进信息化的过程中各取所需，形成一种共赢模式。然而这还不
够，还不是真正意义上的职业教育信息化跨界共同体。要想形成实质意义上的跨
界共同体，需要先从形式上完成共同体合作，即合力开发职业教育教学资源，改

善目前单打独斗的局面。这种形式在信息化时代不一定是实体的专门机构，可以
在共同建设职业教育的网络资源等方面协作。与美国职业教育网络建设相比，我
国还停留在政府与学校网络层面。而在社会团体网络、课程与教学网络和商业化
网络建设与应用上水平上远远落后于美国，甚至有的建设领域还存在空白。中国

职业教育网络应用基本处于初始阶段，虽然教育行政部门与职业院校皆已建立了
自己的网站，但这些网站的开发并没有被置于职业教育信息化战略的核心地位，
其功能尚未引起足够的重视。

二、职业教育信息化建设存在问题的原因

（一）对教育信息化管理重视程度不够
1. 领导认识不到位
“一把手”在整个职业教育管理系统中起着统揽全局、领导建设的关键作用。

职业教育信息化管理工作的顺利完成同样需要“一把手”对职业教育信息化建设
和应用的重视和有力指挥。一方面“一把手”可以快速地组织、协调各部门的人
力、物力及财力，能够减少不必要的浪费；另一方面“一把手”起带头作用，研
讨和处理信息化建设与应用过程中呈现的突出问题，可以确保达成中职教育信息

化管理的目标。
2. 重形式轻效果
为响应上级号召，做好职业教育信息化建设，广大职业学校在认知上出现偏
差，将硬件建设作为重点，注重教育管理手段、过程的信息化，追逐多媒体教室

数量、管理系统和网络平台的种类。有些学校甚至仍然呈现了“一次购足、顶级
配置”现象，不仅未考虑所采购的信息化设施、设备是否好用、够用、适用，而

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