Page 189 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

第六章 职业教育信息化建设

（三）信息技术人才引进与管理机制不健全
1. 专业人员缺失
专业的信息化管理人员是保障和实现职业教育信息化管理的关键力量。承担
职业教育信息化工作的管理人员，应当是信息技术专业人才，具有较高的信息素

养，区别于教师、一般的学校和教育行政管理人员。
目前限制职业学校校园网发展的最关键因素是专业技术人才短缺，其次是参
建队伍不足。目前各职业学校信息化管理部门的主要职能是制定信息化规划，执
行信息化领导小组决定，协调参与信息化建设的各系部处间的关系，组织信息化

培训和信息化比赛。专业人员的不足，必然会造成信息化管理工作进度缓慢，以
至于推迟了建成职业教育信息化的进度。
2. 执行能力偏低
教育行政部门和学校的管理人员是实现职业教育信息化的管理者、建设者、

组织者，教师是教育信息化管理的参与者和获益者。参与者和建设者的能力有限，
导致管理效率降低，也是职业教育信息化管理发展的重要因素。
由于多数调研学校的信息化标准、信息化支持人员岗位规范等还处于规划中
或已制定并未实施状态，造成信息化管理人员工作思路混乱、责任不清。部分管

理人员由于工作态度存在偏差，态度松散，甚至存在逃避、应付检查情况。另外，
多数职业信息化管理人员能够运用管理系统，具备基本的信息获取能力，但仍然
存在信息分析处理能力和信息运用能力不足情况，导致管理执行力降低、任务完
成不到位。

教师是职业教育信息化管理的参与者、提供者，也是信息化建设中强有力的
推动者。在教育管理信息化变革的浪潮中，对教师提出了更高的要求。教师需要
从传统的教学模式，转变为运用多媒体设备、教学管理系统、教学平台等方式进
行教学活动。他们通过互联网获取资源，甚至需要自己开发教育教学资源，这无

疑给教师提出更高的挑战。部分教师由于自身信息素养欠缺，运用教学平台困难，
无法适应信息化的教学管理系统，会导致管理效率降低，进而影响甚至阻碍职业
教育信息化管理的发展。
3. 培养力度不足

职业教育信息化管理人员不仅是中等职业教育信息化资源的提供者、教学软
件的主要开发者，还是中等职业学校教师信息化培训的组织者。职业学校信息化

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