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第二章 工程造价管理教学的方法

第二章 工程造价管理教学的方法

第一节 角色扮演法在《工程造价管理》课程教学中的应用

一、角色扮演法概述

（一）角色扮演法的内涵

提到“角色”让人首先想到的是电视电影中演员所扮演的角色，但针对学术
研究的“角色”与影视、戏剧中所说的角色有所不同。20 世纪 20 年代角色扮演
法以学术概念出现在社会学家著作中。从教育学角度界定：角色扮演是情景模拟

的一种，教师创建特定的情境，让学生扮演其中的角色，体验角色思想与行为过
程的活动形式。在书籍《旅游服务与管理专业教学法》中界定角色扮演法为：教
师根据教学目标，设计任务、创设情境，指引学生参加角色扮演的相关活动，感
受角色的情感变化和体验角色的行为过程，因而学生对专业知识有更深的见解，
提高灵活运用所学知识的能力，能更好地培养学生全方面发展。孟哲（2018）提

出角色扮演法是在教学过程中，教师依据教学内容、学生特征，创设教学情境，
学生积极融合情境进行角色扮演，亲身参与过程中领悟知识、应变能力，培养综
合能力及养成良好社会行为的方法。李佩佳（2021）在中职《导游实务》教学中

将角色扮演法界定为：导游服务专业教师在课程教学中创设真实或仿真的工作场
景，在角色扮演活动中调动学生的主观能动性，让学生体验人物的心理感受，将
学到的理论知识运用于实践，构建知识和掌握技能的一种问题解决教学方法 [33]。
综上所述，笔者在文中将角色扮演法看成一种教学方法，从情景模拟角度来界定

角色扮演法，中职《景区导游实务》课程中教师根据教学目标、教学内容和学生
特点创设教学情境，引导学生扮演设置的角色，在一定时间内完成所扮演角色的
工作任务，并与其他角色进行合作，亲身体验角色人物的情感变化和行为过程，
可以体会职业真正所需的知识、技能以及具体工作流程和规范，是构建专业知识、

掌握职业技能、培养职业素养和职业能力的教学方法之一。同时职业角色的扮演
有助于学生了解工作岗位的要求，培养学生岗位胜任能力。

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