Page 121 - 中学心理健康教育课程理论研究与实践探索

第四章 中学心理健康教育课程教学方法应用

教学难点：通过同学之间相互交流，让学生能够重新认识自己的烦恼和焦虑
情绪。
（4）教学准备
一些房、树、人相关的手绘图片，笔、纸。

（5）教学过程
①组织教学，点出课题。
复习上节课所讲的部分内容。
教师：上节课我们对房子、树木、人三个元素进行了创作，有的同学还没有

想法，没有动笔，有没有已经画了一半或者画好了的同学愿意讲一下自己画的是
什么呢？为什么想画这个呢。
没有同学主动地介绍自己的画。
教师拿起一位同学画了一半的画：这位同学就画得非常好，你可以给大家

讲解一下为什么你画的这个房子没有屋顶呢？还少了一个元素，人这个元素在哪
里呢？
学生讲述自己的画的是一款游戏《绝地求生》的一个视角，这个游戏里大部
分的情景就是废弃的房子还有树还有玩游戏的人。因为不会画人，就大概描绘了

一下形状，在房子后面躲着。
课堂的气氛突然活跃了起来。
教师：这个想法就很好，画得非常有创意。然后播放一些抽象画比较具有代
表性的作品给同学们看，其实并不是只有把人画的像照片一样真实就是好看、画

得好，这些抽象的艺术现象也是非常受欢迎的，同学们平时看电视的时候，可以
看到有些电视剧里的家庭室内会摆一些抽象的装饰画，在装修中起了画龙点睛的
作用。有些线条画十分简约很好看，有些黑白涂鸦细节错综复杂也很好看，有些
水彩画色彩斑斓也非常好看。那么其他的同学有没有突然有了想法，知道自己想

画什么了？那么大家拿起画笔大胆地进行创作吧！
②深入创作。
同学们纷纷拿起了画笔进行创作，画完的同学又和同桌进行交流，课堂的氛
围比较轻松、愉快。

教师巡回辅导，跟学生进行交流，给学生一些小提示，激发学生的创作灵感。
③学生互评、自评作业。

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