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中学心理健康教育课程理论研究与实践探索
Theoretical Research and Practical Exploration of Middle School Mental Health Education Curriculum

为辅。学生思考讨论。进行创作，教师巡视指导。
（4）课堂小结
在这节房树人的测试中，全班 54 人，收到样本 54 份，学生的绘画特征以及

反映的心理状况：
画面来回涂擦，说明学生有情绪焦虑、情绪困扰等情况。房子形状怪异，说

明学生对外界存在现实感弱、自我与外界有些不和谐。房子外面有围栏，说明学
生对外界有抵触心理。人物无表情，说明学生的情绪比较压抑。

教学过程中有学生不断问：“老师，你觉得我这样画可以吗？老师我画得不
好看，这个我不会画。”我对学生的作品表示了肯定和鼓励。通过对学生交上来
的课堂作业，对学生们的心理有了大概的了解。

【第二课时】
（1）教学课题

“房树人”命题绘画。
（2）设计意义
通过第二节课的学习能够积极思考并能够通过描述自己的绘画作品表达出自

己的情绪，能够大胆与小组同学交流自己作品与众不同的想法，对自己的烦恼和
不良情绪有一个新的认识，在小组讨论的时候释放自己心中的情绪，重建人际间

的友好、支持的关系。
（3）教学目标

知识与能力：通过简单的房、树、人三个元素进行创作，绘制出具有独特意
义的作品。

过程与方法：通过绘画来表达自己现阶段的烦恼或者情绪、想法。
情感态度与价值观：树立正确的价值观，激发学生的创新意识，培养学生热
爱生活的意识，促进学生的心理健康发展。

（4）教学重难点
教学重点：让每个同学能够独立地描绘出心中所想，树立学生的自信心，分

散由紧张的学习考试产生的焦虑的情绪。

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