Page 160 - 中学心理健康教育课程理论研究与实践探索

中学心理健康教育课程理论研究与实践探索
Theoretical Research and Practical Exploration of Middle School Mental Health Education Curriculum

材针对每个年级均分为上下两册。因此，二者比较而言，上海科教版教材相较于
北师大版教材更加方便教师选择所要教授的教学内容，也更加便于学生学习和了
解教材内容。

课程环节设计：
上海科教版教材课程环节设计：
上海科教版教材课程环节设计包括以下环节：第一，“让故事、实验说话”

环节。这是教材的导入环节。第二，“心动行动”环节。主要介绍活动参与和探
索的内容。第三，“知识驿站”环节。引导学生了解新知。第四，“心灵透视”
环节。引导学生认识自我、了解自身。第五，“心灵自助”环节。提出学生所遇

问题的对应解决方法。第六，“心扉钥匙”环节。拓展课外知识，引导学生领悟
新知。总的来说，对于这六个环节所设置活动的先后顺序并没有一个统一的规定，
只需要教师根据课程教学内容编排相应的教学环节。这既给予了教师很高的教学
灵活性，也有利于学生作为课堂活动的主体参与到课程学习中来。

北师大版教材课程环节设计：
北师大版教材课程环节设计包括以下环节：第一，“心灵故事”环节。这是

教材的导入环节。第二，“心灵辅导”环节。给予学生专业的心理指导。第三，
“成长工作坊”环节。通过活动的设置让学生体验感知。第四，“青春圆舞曲”
环节。为学生提供自我反思的时间。第五，“方法指南”环节。提供具体的方法
指导。第六，“拓展训练营”环节。引导学生运用课内知识和自身的领悟来指导

生活。第七，“我的感悟与收获”环节。引导学生回顾反思。
3. 课堂活动设计

两种版本教材的最显著特点均是秉持着以学生为主体的教学原则，都体现出
活动的重要性。尤其值得一提的是，活动种类多种多样，不再显得单调，如要求
每位学生提前准备好素材并进行个人分享，接着引导学生组内交流和讨论，最后
组织全体学生开展游戏互动、角色扮演等活动。上海科教版教材在部分活动环节

后还增设了“七嘴八舌”这一重要且新颖的环节，即集思广益，通过头脑风暴的
方法提出几道适宜的题目让学生讨论。这种以活动为中心、以学生为中心的教学

环节，强调学生在活动中自主体验、感受和学习，在合作学习、探究学习中提升
自身的能力。

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