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中学心理健康教育课程理论研究与实践探索
Theoretical Research and Practical Exploration of Middle School Mental Health Education Curriculum

（三）缺乏有效的课程评价体系
课程评价是课程实施过程中必不可少的环节，课程评价能够反馈教学成果。
为教师改进教学方法、调整教学计划提供依据。从调查结果得知，学校没有进行
课程评价。缺乏教学评价，无疑是缺少教学反馈。

存在上述问题的原因有：第一，我国初中心理健康教育课程起步晚，课程评
价体系还在不断地发展和完善中。第二，心理健康教育课程不同于传统课程，书
面考试的方式难以反映学生的心理健康、心理品质等发展到何种程度。但构建有
效的课程评价体系，是一项工程量很大的任务，需要有资金支持，专业人员的参

与，以及强有力的师资团队的参与。学校要想构建有效的课程评价体系，仅仅依
靠学校心理健康教师个人的力量很难完成。
（四）师资力量薄弱，专业人员匮乏
1. 心理健康教育教师的数量不足

调查结果表明，很多学校只有 1~2 名专职心理教师，每个教师面对的是几百
上千名学生，教师和学生的比例不合理，心理健康教育教师的数量不足。
出现上述问题的原因有：第一，工作压力大，难留住人才。心理健康教育教
师的工作除了承担心理健康教育课的教学以外，还需要注意观察学生，了解学生

的心理状态，并及时为有心理问题或困惑的学生提供咨询服务。心理健康教育教
师既要负责授课，又要负责心理咨询，还要负责开展心理健康教育相关的活动等，
可见，心理健康教育教师的任务繁重，压力大，这些导致X初级中学人才流失严重。
第二，专项教学设施落后。调查得知，很多学校只有一个心理咨询室，其他的相

关的设施基本没有，例如团体辅导室、沙盘室、心理测量仪器、放松仪器等都没
有，这些硬性的条件也成为教师选择学校的理由之一。
2. 心理健康教育教师的专业素养有待提高
从访谈的结果看来，心理健康教育教师参加专业培训的次数较少，获得学习

的机会少，专业发展需求得不到满足。受访的教师表示她们特别希望能够参加专
业培训，培训可以和其他心理教师交流教学经验，相互学习，提升自己的专业技
能。但目前能获得培训的机会太少了，难以满足教师提升专业素养的需求。
存在上述问题的原因有：第一，上级领导不够重视，没有为心理健康教育工

作的开展设立专项资金，心理健康教育教师缺乏资金和政策的支持，很多资源和
机会难以获得。第二，教师的经济条件影响其选择。心理教师坦言自己的生活经

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