Page 82 - 中学心理健康教育课程理论研究与实践探索
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中学心理健康教育课程理论研究与实践探索
Theoretical Research and Practical Exploration of Middle School Mental Health Education Curriculum
学生为本，尊重学生的主体地位。
3. 注重情景性
初中心理健康教育课程要以体验和参与为主，在活动中进行体验和感悟。心
理健康教育课程要创设情境，让学生在情景中进行体验和感悟，在感知中获得情
感与认知，从而让青少年获得积极体验，挖掘他们的积极情绪，塑造他们的积极
心理品质，提升他们的幸福感。
积极心理健康教育课程创设的情境要密切的联系实际生活，能够贴近学生的
实际生活，这样才能够激发他们的积极性。在真实的情景中，才能让学生深切地
感受到心理健康与生活密切联系，最终才能够真正帮助学生拥有积极健康的心理，
从而提升青少年的综合素质。
4. 以活动为载体
心理健康教育课程有别于其他的学科课程，心理健康教育课程不是一门以掌
握科学知识为主的课程。它主要是在活动和情景中，以体验和参与为主。在活动
中获得积极体验，引发思考，改变认知，获得积极的情感。在活动中挖掘学生的
潜能，塑造积极的心理品质。心理健康教育课程的设计要注意采用形式多样的活
动，给学生有充分体验的空间。活动过程中生成的体验和认知比掌握心理健康教
育知识更加重要。
（四）八年级心理健康教育课程的课程目标
1. 八年级心理健康教育的目标与任务
心理健康教育课程是一个系统性的、连贯性的、体系性的课程。在设计心理
健康教育课程中首先应该明确课程的目标。心理健康教育课程的目标有总目标、
阶段目标和每个年级的具体目标。心理健康教育课程的设计只有明确目标，才能
设计出符合学生实际、高效的心理健康教育课程。教育部，在 2012 年也修订了《中
小学心理健康教育指导纲要》，在《纲要》里明确规定了各级目标和任务。
①心理健康教育的总目标：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、
健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，
为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
②心理健康教育的具体目标：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高
自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学
生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科
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