Page 83 - 中学心理健康教育课程理论研究与实践探索

第三章 中学心理健康教育课程开发的理论探究

学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。
③心理健康教育的主要任务：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对
性、实效性和吸引力，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学
生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响，培养

身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主
义建设者和接班人。
2. 八年级心理健康教育课程的目标设计
根据中小学心理健康教育总目标、具体目标以及初中心理健康教育目标，结

合调查结果，八年级学生辅导的需求主要集中在学习生活、自我认识、人际交往、
情绪调节等方面。因而将八年级心理健康教育课程的目标设定为“学会学习、认
识自我、学会交往、学会调适”四个维度不同程度的发展，具体分成如下几个方面：
①学会学习。《纲要》中对学习辅导的内容“培养正确的学习观念，发展学

习能力，改善学习方法，提高学习效率”，根据初二年级学习难度加大，学习成
绩会出现两极分化的趋势等严峻现实，以及调查结果中可知，八年级学生学习辅
导需求程度最高。因而要激发学生的学习兴趣和学习动力，帮助学生掌握科学的
学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率，让八年级的学生在学习上获得

更多的自信与成就感，获得更多积极的体验，塑造更加积极的心理品质。
②认识自我。《纲要》中初中心理健康教育的主要内容包含：“帮助学生加
强自我认识，客观的评价自己”与“认识青春期的生理特征和心理特征”。
八年级的学生是处于 12 到 15 岁的青少年，他们在性生理发育上已经基本达

到了成人水平，以及在性心理上普遍出现了相关的特征。这时青春期的性心理辅
导，特别是异性交往辅导，以及引导他们如何更好地悦纳自我，恰当地展示自我，
满足这个年龄普遍出现的渴望与异性的正当交往的需要，并预防由异性交往过密，
失却分寸而带来的与社会期望之间发生了激烈冲突及其引发的消极情绪体验。到

了初二年级，异性的交往的需要，以及性生理的冲动都达到了一个前所未有的峰
值，加上信息化社会的高度开放的社会对异性关系包容度的提高，使得初二学生
在身心两方面表现出的躁动不安异常明显。因而心理健康教育课程要能够帮助他
们正确的认识自己的身心方面的变化以及消除心理方面的困惑，引导他们如何正

确看待自己身体方面出现的变化，加深自我认识，悦纳自我。
③学会交往。“建立良好的人际关系”是《纲要》中，初中心理健康教育的

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