Page 95 - 中学心理健康教育课程理论研究与实践探索

第三章 中学心理健康教育课程开发的理论探究

多也不能少。老师说是 9 朵、11 朵等。
设计意图；活跃课堂氛围，调动学生参与课堂的积极性，部分同学宁愿落单

也不愿加入还缺少团员的异性团体中的现象中引出本节心理健康教育课的主题。
活动二：公布课前异性交往调查结果
1. 根据课前调查，发现同学们在异性交往的分寸把握上有如下看法。（投

影出示）
（1）可以和异性正常交往，不会不好意思。

（2）想和异性同学交往，但不敢交往太频繁，怕别的同学会在背后说闲话。
（3）想要和异性有沟通，但不知道如何来沟通交流。
（4）心里有好感的异性同学，但还是不敢去表白，怕会被拒绝，很尴尬。

（5）自己比以前更爱打扮，更爱美了，更在意自己的形象，也在意异性同
学对自己的评价。

2. 教师点评：这些调查结果告诉我们，同学们都希望与异性建立正常的
同窗友谊，但有许多顾虑，怕别人嘲笑，怕把握不好分寸等等。
活动三：花季心事

1. 案例分析
（1）放学了，下大雨，小红打着伞往校门口走，发现同班张强把书包顶在

头上往外跑，如果你是小红会怎么办？
（2）小红和张强同撑一把伞在马路上走，被“好事者”看到，并在班里传

得沸沸扬扬，大家对此的看法如何？
（3）某天下午自习课的时候，张强的眼睛不由自主地总往坐在左后方的小
红身上瞄，小红偶然间发现了，显得十分尴尬和紧张。若你是张强你会怎么办？

（4）张强决定给小红写一封信，进行表白。若你是小红，你会怎么做？
2. 小组讨论：逐一研究案例，帮助他们出出主意。

3. 全班分享，看法不同可考虑学生展开争论。
4. 教师点评

青少年异性之间的正常交往，是正当的，也是健康的，且双方都渴望与对方
接触交流。在异性交往过程中，男孩可以从女孩身上学到一些男性不具备或很少

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