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中学心理健康教育课程理论研究与实践探索
Theoretical Research and Practical Exploration of Middle School Mental Health Education Curriculum

大部分学生都觉得有必要开设专门的心理健康教育课。心理老师的上课方式
比较受学生的欢迎，心理健康教育课能吸引学生，心理健康课的主题设置比较符
合学生的心理需求，大部分学生能从心理健康教育课中受益。
第二部分是为了进一步了解学生喜欢的上课方式以及上课后的感受以及收

获，最后一题是调查学生对心理健康教育课的建议。
为了更具体的了解学生喜欢的教学方式，为日后改善教学方式方法，提高心
理健康教育水平，设置了第 8 个问题：你最喜欢心理健康教育课采用哪种方式，
这是一个多选题。从调查结果来看，73.2% 的学生选择了游戏互动，50% 的学生

选择了角色扮演，42.3% 的学生选择了小组讨论，40% 的学生选择了课外实践。
说明学生更喜欢体验参与的方式来上心理健康教育课。这也是和最初的设计理念
相吻合的，这也为以后的心理健康教育课的教学手段的设计做了有力的支撑。为
了更具体的了解心理健康教育课对学生的学习和生活方面更有帮助，我设置了第

9 个问题：上心理健康教育课，对你的最大帮助是什么？这也是一个多选题。从
调查结果来看，72.35% 的学生选择了学会学习方法，68% 的学生选择了增强自信，
57% 的学生选择了学会沟通，56.61% 的学生选择了控制情绪，55% 的学生选择
了调整心态。从结果中可以看出，学生在学习方法方面受益比较大，其次是人际

沟通和情绪和心态的调节方面，这也和最初的主题内容设置一致的，说明心理健
康教育课达到预设的课程目标，取得了较大的成效。
为了更加了解在课程设计和实施过程中，学生其他方面的需求，我设置了第
10 个问题：对于心理健康教育课，你有什么建议？这是一个开放性的题目。学

生给出的建议和前面的选择题反应的情况是一致的，主要集中教学方式多样化、
课堂氛围的营造以及学生参与课堂的参与度方面。学生的建议，对日后的心理健
康教育课的设计与实施有巨大的参考价值。
（二）教师对课程的评价

对心理健康教育课程有所了解的教师，对课积极心理健康教育课程也作出了
积极的评价。他们认为，积极心理健康教育课程的一些理念可以应用到教学中，
这样的话，有利于营造生动活泼的课堂氛围，也能够充分发挥学生的主体作用，
可以提高课堂效率。在日常的教学设计中，他们会更加重视情感态度与价值观的

引导与教育。对于学生来说系统的科学的心理健康教育课程对学生的心理状态的
改变，确实有极大的帮助。他们在课堂上呈现出更加自信的状态，他们的学习方

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