Page 27 - 自动化技术在机械设计及制造中的应用

第一章 机械工程教育

现有教学内容以理论教学为主，采用传统知识体系与框架，知识点讲解循序
渐进且面面俱到，但教授课程内容抽象不利于学生理解，并未根据本科生和专科
生不同学情进行教学目标的改进和重难点的区分。由于该课程知识点繁多，在现
有教学过程中多数时间是对知识点灌输式的讲述，致使授课内容枯燥且抽象，缺

少知识点的归纳与提炼，学生难以理解和记忆，不利于引导学生建立自己的知识
记忆体系。长此以往，学生对本门课程理论知识的理解不足，学习兴趣减退甚至
对本门课程产生排斥情绪。
现有教学课内实验课时量较少，出现了学生经过实验训练仍不能将理论知识

运用起来，不能很好地让学生实现从学到用的转变。经过一学期的授课，学生仍
然没有找到掌握本门课程的学习方法与途径，造成“不知道怎么学，也不知道学
了以后怎么用”的现象出现，大大地削弱了学生的积极主动性，已然成为本门课
程授课面临的首要问题。

现有教学手段比较传统且方法单一，仍以“老师课堂讲授，学生认真听讲”
的方式进行，很难调动学生学习的积极性，不能更好地实现教学目标。教学过程
互动模式单一，仍以老师提问学生回答为主，学生被动接受填鸭式的讲授，学生
缺乏自主思考能动性和自我探索问题的主观意识。教师难以及时掌握学生学习情

况，学生产生的疑问教师也难以第一时间发现，日积月累产生的问题堆积致使教
学效果欠佳，也严重损害学生学习的自信心。
本门课程现有学生考核形式单一，以期末试卷考试形式为主，占据总体成绩
的 60%，其余 40% 由平时考勤、课堂表现、课后作业和期中考试组成。学生为

了拿到考勤分数出现“身在曹营心在汉”的现象，平时课堂不花精力去思考，不
会进一步分析所学的原理与方法，更不深入探究设计方案，只会临近期末抱着“临
阵磨枪不快也光”的心态去突击复习，限制了学生运用所学理论知识去完成创新
设计能力的提升。

因此，现有教学模式极大地限制了学生创新能力的发展，阻碍了学生学习主
观能动性的提升。学生学习完本门课程，并不清楚如何运用所学的知识解决实际
问题，与本课程的教学目标中注重培养学生的实践性和应用性背道而驰。
（二）课程教学改革实践

1. 转变课堂教学手段
积极采用线上线下混合式教学手段，利用现有教学课件、教材、知识图谱等

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