Page 32 - 自动化技术在机械设计及制造中的应用
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自动化技术在机械设计及制造中的应用
Application of Automation Technology in Mechanical Design and Manufacturing
课前自学阶段：老师将本次课的微课视频、课件、大国工匠人物故事视频、
学习指南上传到智慧职教平台，通过班级公告下发学习任务，发布了端面切削单
一循环指令 G90 预习知识点测验及数控加工大国工匠人物故事阅读观后感讨论
活动。通过网络平台，学生可以进行提问，教师进行答疑、学生之间也可互评，
通过平台教师能实时掌握学生的课前学习情况，教师可以根据学生的问题给予反
馈，及时优化调整教学设计，使线下课堂授课针对性更强，同时课前安排也可以
督促学生培养良好的学习习惯。
课中导学：教师首先根据课前学生的自学出现的问题进行集中讲解，让学生
知道错点，进而强调本次课的教学重难点。
老师以岗位实际工作任务为导向，以学生为中心，教师引导下，学生围绕老
师下达的典型零件的加工任务在虚拟教学环境和数控机床实训室相结合的学习环
境下开展学习。线下教学过程可以梳理为零件分析、工艺方案制定、编程验证、
零件加工这四个环节。以小组为单位，教师发布任务单，学生根据零件的技术要
求，制定加工工艺路线，编写其数控加工程序并进行加工。各小组对所要加工的
零件先进行零件技术性和工艺分析，明确主要加工表面及通过查表明确外圆的公
差等级，并将分析结果反馈于任务单，教师巡回查看，发现问题予以纠正补充。
接下来，学生制定零件的加工工艺方案，教师安排学生分组进行加工工艺方案展
示，由其他小组的同学对其进行评价，如有问题，可以进行讨论，教师针对各组
的作品进行点评和答疑。教师引导学生进行自主编制程序，充分利用数控加工仿
真软件的优势，验证编程的正确性，教师在职教云发布头脑风暴活动：上传虚拟
仿真加工结果图到平台，学生的学习成果及问题能够及时地在平台上反馈，利用
平台教师能够快速掌握各小组编程情况，给予评价，针对出现的问题进行答疑解
惑。最后学生到现场设备上进行加工，加工出零件，先进行自评，通过小组自评
让学生能够对自己的思维方式、小组内部协作、工作能力进行反思、总结进而团
结提高。小组之间开展互评，在此过程中锻炼学生小组协作的能力和培养学生精
益求精的工匠精神。教师安排小组互评、检验零件加工是否达标。
课后拓学：要求学生按时完成课后拓展的加工作业，在职教云平台完成课后
评价和自我总结。对学生学习的课前、课中、课后这三个环节，从知识、能力、
素养三个方位评价学生，全过程基于职教云平台和仿真系统对学生定量的考核、
线下实操评分标准评价对学生进行定性、定量考核，思政素养的考核通过学生作
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