Page 103 - 高校公共体育教学发展研究

第二章 高校健美操教学发展

在健美操课程教学中，虽然认同思政教育对人才的培养作用，然而过于注重健美
操课程内容的深度与难度、教学手段的先进性与互动性、教学模式的创新性和情
境性，从而忽视了健美操的育人功能，达不到寓价值观引导于健美操理论知识传
授和实操实践中，造成二者之间的联系不强，甚至脱节。或者，选择的思政元素

不现实、不合格，不适应大学生基础道德规范内容，在教学时往往空洞说教，无
法将思政元素有机融入健美操的课堂教学中，不易达到在育体的同时，亦具备育
人的目的。
2. 健美操课程思政的教学内容缺乏创新性

挖掘健美操中的思政元素，并将其融入教学内容中，不是简单地做加法，也
不是单纯地以案例、思想内涵、德育观念、人文素养的传递，而是引导大学生不
仅领略健美操的魅力，还了解其发展历史、各种审美观点和人文素养之间的碰撞。
然而，在健美操教学内容中，将思政元素局限于我国当代的思想政治领域，缺乏

创新性，忽视了自然和社会中的真善美，脱离了今天的国情和世情，忽视了身边
的美好和精神，而这些往往可以提供健美操课程改革的新视角、新路径。
3. 高校对健美操课程思政成效评价机制不完善
评价是指挥棒，对健美操课程思政成效的评价事关教育质量的高低，是更好

地落实立德树人这一根本任务的重要举措。目前，尽管部分高校已经调整了健美
操教学内容，帮助学生在健美操理论知识学习和实践中健全人格、锤炼意志、塑
造价值观念和审美素养，实现健美操与思政教育同向同行，然而，这些文件仅仅
落实在纸面上，缺乏有效的评价奖励机制。此外，部门高校对健美操课程思政采

取指标性要求和功利性评价，从而影响了体育教师开展健美操课程思政的积极性
和创造性。
（四）高校健美操“课程思政”的构建与实施
1. 挖掘健美操中的思政元素

作为具有独特价值的健美操课程是课程思政建设的载体之一，推进二者的融
合，并非简单叠加或者生搬硬套地“嵌入”思想政治教育，而是尽可能挖掘健美
操课程本身所蕴含的思政元素，并将其贯穿于整个教学过程中，发挥思政润物细
无声的功效，使其育人作用能真正走进学生内心深处。

（1）让健美操课程思政元素更有高度
了解通常的思想政治和国情热点，围绕政治认同、家国情怀、道德修养等重

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