Page 105 - 高校公共体育教学发展研究

第二章 高校健美操教学发展

发挥学生的主体地位，采取案例式、讨论式、研讨式等教学方法，让思政元素在
潜移默化中被学生易于接受。
（3）借助先进的教学手段，激活思政元素的活力

在健美操创编的课程教学中，借用网络新媒体，创作融入了健美操和思政元
素的“微电影”“微视频”等作品，通过形象生动的画面和引人入胜的情节，在
寓教于乐中，以增强健美操课程思政的吸引力与感染力；在健美操基本动作的教

学过程中，借助回放、暂停等功能，可以在教学基本动作的同时又强调规则意识。
3. 提升体育教师的课程思政建设能力
体育教师要有课程思政的意识，要有健美操德育育人意识，要有将健美操教

学内容与思政教育融合的能力，要有将二者有效传输的教学方法。
（1）加强体育教师培训
在入职培训等各类培训的机会，加强体育教师对思想政治基本理论知识和体
系的学习，加深对课程思政的认知，逐渐形成思政意识，以便在专业健美操教学

中做到专业知识与德育育人双管齐下。在教学团队建设中，强调各学科教师需肩
负教书育人的责任，对于在健美操等专业课课程思政教学改革中表现优秀的教师

等给予一定的表彰，激发其参与专业课课程改革的荣誉感和责任感，营造推进专
业课与思政教育同行同向的浓厚氛围。
（2）发掘健美操课程思政典型教学案例
一方面，鼓励体育教师探索健美操课程思政教学多元化、多形式、多手段的

教学方法，并借助线上线下教学、互联网多媒体等平台模式，潜移默化地将课程
思政教学目标融于健美操教学设计中。另一方面，对于学生喜爱度高、教学效果

好的典型教学案例，及时总结和推广，为提升课程育人效果提供借鉴，并借鉴其
他高校或相关专业的成功案例。
（3）鼓励相关课题的研究
一方面，通过健美操课程思政相关课题的调查和研究，引导和帮助体育教师

转变传统的教学观念和模式，把政治认同、国家意识等思想政治教育导向与健美
操的理论知识、技能传授有机融合，同时将健美操课程思政元素精细化、地气化。

另一方面，定期开展专业课课程思政系列主题活动，研讨交流健美操课程以及跨
学科相关课程的思政元素，开拓新思路。

-97-