Page 100 - 高校公共体育教学发展研究

高校公共体育教学发展研究
esearch on the Development of Public Physical Education Teaching in Colleges and Universities

3. 健美操分层教学难以发挥真正的育人作用
由于高校学生在性格、体质、智力及领悟能力上存在明显的差异，体育教师
通常采用分层教学的方式，循序渐进地提高不同层次学生的健美操学习质量和效
果。通过夯实普通学生的理论基础、运动技巧的方式，激发学生的学习兴趣；通

过拓宽优秀学生的学习维度，提升学生的健美操练习水准。然而，根据相关实践
调查结果发现，普通学生依旧难以形成对健美操运动的兴趣，优秀学生的优势也
难以得到充分发挥，成就感、获得感也相对缺失。究其原因在于体育教师缺乏对
普通学生和优秀学生情感需求、精神需求的观照，致使学生的基本需求难以得到

满足，分层教学的质量和效率也不尽如人意。
（三）移动短视频在健美操教学中的应用策略
结合高校健美操教学所存在的问题，明确移动短视频的应用方向和目标，能
够切实增强短视频应用的针对性和实效性，革新体育教师的教学理念、教学模式

及教学体系。
1. 重构教学机制，激发学生兴趣
要想将短视频有效地应用于健美操教学活动，体育教师应充分分析短视频教
学的特征和特点，围绕移动短视频的应用特征，重构教学体系、教学模式及教学

方法。例如，结合移动短视频碎片化的特征和特点，体育教师能够制定出基于课
外教学的泛在化学习模式，使学生在校外生活中实时巩固健美操教学的运动技巧
和理论知识。而将任务驱动与移动短视频融合的方式，则能提高学生对健美操教
学的重视程度。又如，教师通过布置短视频拍摄任务的方式，明确学生学习健美

操知识的目标和内容，使健美操教学更具时代特性。此外，教师也可根据短视频
平台的点赞量，对学生进行动态化的评价，使教学评价更加客观、真实。通常来
讲，在教师借助移动短视频重构教学机制的过程中，教师的教学理念会发生潜移
默化的变化，能够更好地凸显学生在课堂教学中的主体地位。

2. 增强健美操教学的持续性
高校体育教师应结合移动短视频平台的特征及线上教学的原则，将短视频直
播融入健美操课后教学的过程，如通过视频直播与小组合作学习的方式，督促学
生开展课后训练、练习等活动。通过引导学生录制训练视频的方式，增强课后监

督的实效性。与此同时，也能使学生更加注重课后训练的质量和效率。因为在短
视频录制的过程中，自身的外在形象和个体素质能够充分地呈现在网民面前，学

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