Page 43 - 高校公共体育教学发展研究

第一章 高校体育教学发展

工作的开展指明了发展方向，而且对于高校大学生的体质健康的提升具有非常积
极的引导作用。然而，在实际操作过程中，学生体质测试依然存在诸如“定点”“截
面”“不实”等主要问题，大数据应用于学生体质测试将使这些问题得到有效改善。
在大数据时代，可以运用现代网络技术实现高校对学生体育活动的管理监督，

如手机各类运动 APP、“运动手环”等，不仅可以掌握学生的运动轨迹，还可以
采集到学生的性别、参加体育活动的次数、测试结果等庞大的数据，通过这些数
据的整理、分析，可以进一步了解学生各个方面的身体机能与各项指标，诊断出
学生的体质健康状况。在此基础上利用网络平台，为每一个在校学生建立属于他

们自己的运动数据库，根据个体差异，建立个性化“健康档案”，再通过对数据
的挖掘分析，给出个性化的“运动处方”，进而有针对性地进行帮扶。最终形成
一个精确、高效的学生体质健康测试系统，最终使得高校学生体质健康测试工作
落到实处。

4. 构建全新的体育教学评价体系
长期以来，我国高校体育教学评价总是处于一种相对固定的模式。校级主管
部门通过对任课教师的授课考察、通过所在体育教学班学生的体育成绩进行评价；
而体育教师则根据学生的考试成绩、课堂表现对学生进行评价。传统的教学评价

体系方法主要是采用主观打分和平均值法，这样的评价在一定程度上会受到主观
意识判断的影响。在大数据背景下，首先，以海量体育教学数据为基础的教学评
价将会成为主流，我们可以全方位的采集教学数据、记录数据，便于我们更加准
确地实现体育教学质量从定量到定性的转换。因此，在大数据背景下，体育教师

在管理和执行的过程中，通过和学生之间的交流、互动，无形中可以增进师生之
间的亲密关系，使体育教师对于学生的教学评价不仅仅局限于期末考核的教学评
价。因此，大数据时代可以帮助我们构建出更加客观、准确、全面的体育教学评
价标准体系。

（四）大数据时代下对体育教学管理者能力的要求
1. 应具备数据思维能力
“大数据最重要的部分，并不是技术或算法，而是数据本身，其结果是谁拥
有了数据或谁接触到数据，谁就有强力。”在大数据来临的时代，虽然我们可以

依赖专业数据获取和处理部门的数据，数据处理依赖于专业团队，但如果我们不
理解数据，就无法进行基于数据的研究。因此，体育教学管理者必须升级知识体

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